讓數(shù)學(xué)回歸生活讓生活走進(jìn)課堂.doc

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1、讓數(shù)學(xué)回歸生活讓生活走進(jìn)課堂——“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)例談數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。應(yīng)試教育觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的，而新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的,學(xué)生今天的知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備是為今后的社會(huì)生活服務(wù)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我們要認(rèn)真開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建更開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂生活”?！鞍俜?jǐn)?shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的一種數(shù)，也是我們生活中使用較多的一種數(shù)，它最能體現(xiàn)生活于數(shù)學(xué)之間的魚水關(guān)系。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談這節(jié)課中是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)貼

2、近生活，讓生活走進(jìn)課堂的。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣生活中處處有數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，能讓學(xué)生身臨其境，在模擬現(xiàn)實(shí)情境中體悟數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引起學(xué)生探究的欲望。所以教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。在“百分?jǐn)?shù)的意義”課堂教學(xué)中，我在講臺(tái)上擺出了伊利酸酸乳、三一牛奶、天友煉乳三種牛奶，然后請(qǐng)兩名學(xué)生擔(dān)任超市營業(yè)員，我以消費(fèi)者的身份來購買牛奶，請(qǐng)兩名“營業(yè)員”給我推薦一種牛奶。兩名“營業(yè)員”從價(jià)格、數(shù)量、口味上給我推薦了伊利酸酸乳。接著我請(qǐng)兩名“營業(yè)員”從營

3、養(yǎng)的角度（蛋白質(zhì)指標(biāo)）給我推薦牛奶。兩名“營業(yè)員”才拿起牛奶，仔細(xì)閱讀上面各項(xiàng)營養(yǎng)指標(biāo)。然后我把三種牛奶的蛋白質(zhì)含量寫在黑板上：伊利酸酸乳2.5克三一牛奶2.3克天友煉乳4克。我引導(dǎo)全班同學(xué)討論，在討論沒有結(jié)果的時(shí)候，我出示第二組數(shù)據(jù)。牛奶總重量：伊利牛奶250克、三一牛奶100克、天友煉乳100克。數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很快通過已有的知識(shí)求出了各種蛋白質(zhì)占總重量的幾分之幾。在老師的引導(dǎo)下，將分?jǐn)?shù)改寫成分母為100的分?jǐn)?shù)，最后比較出了三種牛奶營養(yǎng)成分的高低，從而得出應(yīng)向消費(fèi)者推薦哪一種牛奶?，F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的思想和方法，關(guān)鍵是教

4、師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活情境，融數(shù)學(xué)于活動(dòng)之中，寓教學(xué)于與情境之中，設(shè)置矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)新的教學(xué)資源，因此教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。經(jīng)過重組的教材更具開放性，給教師留有開發(fā)和選擇的空間，也能給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”之前，我了解到很多學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義較為模糊

5、，所以我把重點(diǎn)放在了理解百分?jǐn)?shù)的意義上。教材中安排了兩個(gè)例題，編者希望通過例題的學(xué)習(xí)歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，而這兩個(gè)例題的文字表述較為枯燥，又缺少生活實(shí)際（產(chǎn)品的合格率）。所以在教學(xué)中，我先出現(xiàn)一組學(xué)習(xí)素材：山城啤酒的酒精度為2.3％；古佛酒的酒精度為60％；詩仙太白酒的酒精度為48％。然后讓學(xué)生給不同的人建議喝不同的酒，并且說出你的理由。聽到這幾個(gè)熟悉的酒的名字，學(xué)生一下來了興趣，通過同桌互議，小組討論，他們很快弄清楚了這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，我又出現(xiàn)了一組學(xué)習(xí)素材：在剛剛結(jié)束的東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上各國金牌分布如下圖（扇形統(tǒng)計(jì)圖），中國53％；韓國17

6、％；日本13％；其他15％。你能說出這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？通過統(tǒng)計(jì)圖你還知道了什么？通過這兩組學(xué)習(xí)素材，重點(diǎn)突出找出一個(gè)數(shù)（即比較量）和另一個(gè)數(shù)（即標(biāo)準(zhǔn)量單位“１”）。教師組織，學(xué)生小組互助，很快找出誰是比較量，誰是標(biāo)準(zhǔn)量，從而理解了前面幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。上面兩個(gè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)資源學(xué)習(xí)之后，然后回到教材中的例題，讓學(xué)生以練習(xí)的方式口述例題中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)的意義，最后才歸納出表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。開發(fā)教學(xué)資源，不是摒棄教材中已有的教學(xué)資源，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的題目，讓學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)始終興趣盎然。由此可見，運(yùn)用生活素材，開發(fā)和重組課程資源才能使學(xué)生感到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)生活是最好的老師，能使人產(chǎn)生最直接、最深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)和參與的機(jī)會(huì)，讓他們真正享受到數(shù)學(xué)問題的存在，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活問題與數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，舉一反三，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義之后，我安排了以下幾組練習(xí)題。練習(xí)題一：為了豐富同學(xué)們的課間生活，增強(qiáng)體質(zhì)，迎接２００８北京奧運(yùn)會(huì)的到來，學(xué)校準(zhǔn)備購進(jìn)一批羽

8、毛球拍。經(jīng)