語文教學(xué)中的情感因素.doc

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1、語文教學(xué)中的情感因素摘要：語文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)檎Z文本身蘊(yùn)含的理念和情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，語文教學(xué)必須重視情感因素，在教學(xué)活動(dòng)中充分開發(fā)利用情感因素關(guān)鍵詞：情感教學(xué)因素生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。但語文教學(xué)因其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的特殊性，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又有強(qiáng)烈的人文情感色彩，是一種更

2、具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該持有積極、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情感，能善于自我調(diào)動(dòng)情感，轉(zhuǎn)移情感領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂上的生活質(zhì)量將直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)生戲劇性的變化。故此，教學(xué)中的情感因素至關(guān)重要?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)學(xué)生情感的好材料。語文課程的目的之一就是要培養(yǎng)、發(fā)展

3、學(xué)生的情感態(tài)度，使之健康、崇高，情感因素與語文密切相關(guān)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有極為重要的意義。首先，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)原動(dòng)力，列寧說“沒有人的情感，就從來也沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生了情感，有了興趣，才會(huì)投入熱情，積極學(xué)習(xí)。其次，情感又是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生只有有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)涵，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而寫出情文俱佳的文章來。所以，語文教學(xué)必須重視隋感因素，在教學(xué)活動(dòng)中充分開發(fā)利用情感因素。一、情感的含義　　所謂情

4、感，是指人們對(duì)客觀事物與自己的需要是否相適應(yīng)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，與客觀事物發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，人按照對(duì)這些關(guān)系的認(rèn)識(shí)來對(duì)這種事物采取各種各樣的態(tài)度，或者歡迎、贊賞，或者拒絕、反對(duì)。無論采取什么態(tài)度，總是被發(fā)生態(tài)度者本人所體驗(yàn)，如果對(duì)事物采取歡迎贊賞就會(huì)感到滿意、高興、愉快；如果對(duì)事物采取拒絕反對(duì)的態(tài)度，就會(huì)感到不滿、厭惡、憤怒等，所有這些心理活動(dòng)的過程，就是人的情感過程。情感是受人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)所制約，情感的性質(zhì)是決定于人對(duì)事物的判斷和評(píng)價(jià)。一件事物，如果一個(gè)人判斷它是與自己的需要相適

5、應(yīng)，這件事物就會(huì)引起肯定性的情感，即產(chǎn)生渴望、歡迎、滿意、愉快的體驗(yàn)，反之就會(huì)產(chǎn)生拒絕、厭惡、不滿的體驗(yàn)。情感又給認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生很大影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。能引起我們強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事物，常常會(huì)促使人們對(duì)這種事物進(jìn)行孜孜不倦的鉆研、思考、體會(huì)、追求和掌握。偉大的科學(xué)家哥白尼就說過，他對(duì)天文學(xué)的深思，產(chǎn)生于不可思議的情感高潮和鼓舞。二、情感在語文教學(xué)中的作用情感是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。學(xué)生有了較豐富的情感體驗(yàn)后，才能更好的理解作品中蘊(yùn)含的思想感情，寫出有感情的文章。但在語文教學(xué)中，不少教師往

6、往過分注重理性分析，追求知識(shí)的灌輸，忽略了語文教學(xué)中的情感因素，致使語文教學(xué)枯燥無味，如死水一潭，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣。語文是一門典型的包含情感因素的學(xué)科，所以，情感是語文教學(xué)中一個(gè)必不可少的要素，教師只有充分調(diào)動(dòng)情感因素,發(fā)揮其在語文教學(xué)中的積極作用，才能使語文教學(xué)走向成功。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素，也表明情感因素在教學(xué)中起到不可低估的作用。師愛是教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，是教師的理智感、美感、道德感凝聚而成的一種高尚情操。師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和

7、手段，也是學(xué)生普遍的需求和渴望。教師使用激烈的語言，或者用充滿期望的目光，會(huì)心的微笑，都會(huì)營(yíng)造出輕松、活躍的氣氛，對(duì)學(xué)生的過失或錯(cuò)誤，采用寬容、諒解、引導(dǎo)性的語言，促其反省并樹立信心，這些都會(huì)在學(xué)生中引起共鳴，這是師生之間心心相印的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。如果教師在語文教學(xué)中講完某一重點(diǎn)后，就讓學(xué)生練習(xí)，但學(xué)生經(jīng)過多次努力仍不成功時(shí)，教師漠不關(guān)心或急躁訓(xùn)斥，學(xué)生的情感溫度就會(huì)降到冰點(diǎn)，克服困難的勇氣和信心散失殆盡，談何教學(xué)效果。情感根據(jù)其發(fā)生的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間不同，其表現(xiàn)形態(tài)可分為激情、心境

8、、熱情等，而熱情是一種較為強(qiáng)烈穩(wěn)定的深刻持久的情緒狀態(tài)，在此狀態(tài)下，可以推動(dòng)人去刻苦學(xué)習(xí)、努力求取。因此，對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用的教師，必須了解學(xué)生熱情產(chǎn)生的緣由，認(rèn)真把握。我們知道。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的熱愛，取決于他們對(duì)這種知識(shí)、技能的理解、掌握。同時(shí)，學(xué)生在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)起各種社會(huì)情感。所謂社會(huì)情感是指人對(duì)社會(huì)、人生、世界觀以及與他人之間的感受。學(xué)生的