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《把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生————小數(shù)化分數(shù)的評課梅花小學(xué)周家喜 課堂是學(xué)生學(xué)習的場所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習活動提供有效的服務(wù)。根據(jù)教材的特點，葛老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的分數(shù)與除法關(guān)系，分數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)的意義的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成分數(shù)與小數(shù)的互話的探究，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。把學(xué)習
2、的空間還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時體驗了成功的快樂。真正體驗到學(xué)習是快樂的?！ ≡谶@樣開放的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達到師生互動生成新知識，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教師教學(xué)的開放性。學(xué)生學(xué)習的自主性?！ 「鶕?jù)教學(xué)目標，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，葛老師按照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。通過前置學(xué)習，提出問題，自主探究，合作
3、交流，知識運用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突出重點，突破難點。葛老師采用了：情景教學(xué)法――讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識的形成過程。享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。游戲教學(xué)法――是新課改的教學(xué)理念"做中學(xué)、玩中學(xué)"的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習活動不再是教師的"說教"，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，發(fā)揮了教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的功能?！ ∫孕〗M合作的形式來組織教學(xué)――體現(xiàn)了"自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新"的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論
4、中完成學(xué)習任務(wù)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁地位，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了明顯的效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習方法：學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學(xué)習成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。 歸納起來本節(jié)課主要特色有以下幾點： 一、利用前置學(xué)習創(chuàng)設(shè)情境引入新課，為探究新知作好鋪墊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！ 〗滩氖侵R的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課，教師設(shè)置的前置學(xué)習內(nèi)容，為學(xué)生
5、探究新知搭好橋梁，學(xué)生在自主探究中興趣盎然。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與，讓學(xué)生根據(jù)一有的知識和經(jīng)驗，接著探究新知識，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了這節(jié)課的輕松，分散了后面的教學(xué)難點，在后面自主學(xué)習中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課始這些知識與新知的學(xué)習有密切關(guān)系，從而順利地進入新課的學(xué)習，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂學(xué)習之中。 二、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知?！ ?shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知
6、識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展?！ ∽灾魈剿魇菍W(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式之一，也是生本課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中，葛老師放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)化分數(shù)的方法?！ ≈鲃?、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。學(xué)生因為有了前面的知識
7、和學(xué)習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習，可能這時學(xué)生頗感困難的是小數(shù)化分數(shù)的方法和步驟，教師在前置學(xué)習中已幫助學(xué)生明確，小數(shù)實際上是分母為10、100、1000，------的分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。這一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學(xué)生進行自主探究小數(shù)化分數(shù)的方法。，并且進行小組交流，利用集體的智慧，總結(jié)小數(shù)化分數(shù)的方法，從后面的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，學(xué)生完全可以利用知識的遷移規(guī)律自主探究新知?！ ∪?、廣泛進行合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 數(shù)學(xué)課程標準指出：
8、教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習的主動權(quán)。在課堂中，葛教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習，在合作探
