飛檐走壁的虎將教學(xué)反思.docx

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1、《飛檐走壁的虎將》是西師版語文四年級下冊三單元的第一篇課文。這篇課文是一篇介紹壁虎的文章，由名字中的“虎”字引出“虎將”，并以此為基點介紹了壁虎的各種生活習(xí)性。本課的段落層次分明，語言生動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”?！白x中質(zhì)疑，讀中解疑”。學(xué)生是課堂的主人，是讀課文的主人，教師是學(xué)生讀書的向?qū)?。我們有必要教給他們一些簡單的讀書方法，逐步達(dá)到“自能讀書”的目的?！讹w檐走壁的虎將》這篇課文段落層次清楚，三到七自然段的結(jié)構(gòu)相似，按“總——分”的結(jié)構(gòu)來寫的。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生自主

2、學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，圍繞“學(xué)生怎樣學(xué)”來設(shè)計“教師怎樣教”。首先，在講讀中滲透學(xué)法，在教學(xué)第三自然時，讓學(xué)生圍繞“壁虎有什么特點？你從哪些詞句中體會到的？”這個問題去讀課文，去討論，去做批注。在段的小結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生回顧概括、歸納出“一讀二找三想四討論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步得到鞏固和深化。領(lǐng)悟了這種學(xué)習(xí)方法為解決后面的問題奠定了基礎(chǔ)。其次，在自讀中應(yīng)用學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法遷移。學(xué)法是為了用法，教師應(yīng)增強訓(xùn)練意識，充分挖掘教材中的訓(xùn)練因素是學(xué)生能舉一反三，練就閱讀的熟練技巧。在學(xué)習(xí)第四到七自然段時，放手讓學(xué)生用以上學(xué)法去自讀課文，根據(jù)閱讀提示“勾畫出中心句，寫了壁虎

3、的什么特點？從哪里體會到的？”在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自學(xué)，然后進(jìn)行交流。半扶半放，最后最后完全放手讓學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)，以期將這一學(xué)法內(nèi)化為自己的能力。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正達(dá)到了“教是為了不需要教”的目的。