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《林風(fēng)眠美術(shù)教學(xué)特征.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、林風(fēng)眠美術(shù)教學(xué)特征林風(fēng)眠是現(xiàn)代美術(shù)教育界的領(lǐng)軍人物之一，他曾出任國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校校長(zhǎng)達(dá)十年之久，培養(yǎng)了一大批藝術(shù)精英，為中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。作為校長(zhǎng)，林風(fēng)眠能從宏觀上對(duì)學(xué)校的教育目標(biāo)作出前瞻性決策；作為教師，林風(fēng)眠又能從微觀上對(duì)教學(xué)方案作出合乎實(shí)際的科學(xué)安排，從而在學(xué)生的心目中留下了極好的印象。學(xué)生眼中的林風(fēng)眠，既身體力行地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，又具有獨(dú)特的教學(xué)能力，因材施教，循循善誘，從未給學(xué)生以耳提面命之感。一、強(qiáng)化訓(xùn)練林風(fēng)眠的繪畫教學(xué)，首重基本功的訓(xùn)練。為此，杭州藝專的素描課給所有的學(xué)生都留下了深刻的印象。他也親自任教這門基礎(chǔ)課程，并一再告誡學(xué)生，在世界上享有盛名的畫家，如馬
2、蒂斯和畢加索，都具有非常高超的寫實(shí)能力，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的寫實(shí)基礎(chǔ)，想要去變形、創(chuàng)新是不可能的。林風(fēng)眠晚年曾總結(jié)：“藝術(shù)之道，基礎(chǔ)要嚴(yán)格，創(chuàng)作要自由?！绷诛L(fēng)眠雖然十分重視學(xué)生繪畫基本功的訓(xùn)練，但也并不贊成刻板地用功。據(jù)李霖燦回憶，林風(fēng)眠對(duì)畫得太“緊”的學(xué)生，時(shí)常對(duì)其說(shuō)“放松一點(diǎn)，隨便一點(diǎn)”，有時(shí)竟說(shuō)“亂畫嘛”，“畫不出來(lái)，就不要畫，出去玩玩”。這些看似不合邏輯的教導(dǎo)，其實(shí)飽含著諸多哲理。須知，畫為情生，無(wú)情即無(wú)畫。因此，他從不主張呆板的訓(xùn)練，而是在致力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下加以引導(dǎo)，并通過(guò)激勵(lì)，使學(xué)生自覺(jué)自愿地投入訓(xùn)練。在林風(fēng)眠的支持和鼓勵(lì)下，他的學(xué)生大都具備扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，在作畫時(shí)，盡管表
3、現(xiàn)手法不一、構(gòu)圖形式不同，但均未脫離對(duì)象，并且往往能不拘成法，勇于在藝術(shù)上大膽進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。二、因材施教3學(xué)海無(wú)涯在教學(xué)中，林風(fēng)眠既強(qiáng)調(diào)素描與寫生的基本功，也尊重學(xué)生的個(gè)性與志趣，因而能因材施教。他的學(xué)生回憶說(shuō)：“那時(shí)林風(fēng)眠教室的空氣最自由、最活潑，一會(huì)兒是笑聲，一會(huì)兒是歌聲，同學(xué)的畫風(fēng)面貌互異，選他課的學(xué)生也最多?！?這正是因材施教的結(jié)果。吳冠中曾深情地回憶：“林風(fēng)眠老師任校長(zhǎng)時(shí)，杭州藝專對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)采取開(kāi)放態(tài)度，因之年輕的同學(xué)們很早就體會(huì)到繪畫中形式美的重要性，練基本功的同時(shí)就著意講究色彩、線條、節(jié)奏、韻律……我們感激青年時(shí)代的有益的教學(xué)指導(dǎo)，幼苗占理論研究的成長(zhǎng)靠了園丁智慧和辛勤的
4、培養(yǎng)?！边@種“園丁智慧”便是不僅在花園中栽培牡丹或玫瑰，也栽培其他奇花異草，從而營(yíng)造出萬(wàn)紫千紅的氣象。在具體的教學(xué)過(guò)程中，他經(jīng)常根據(jù)每位學(xué)生不同的基礎(chǔ)、氣質(zhì)、藝術(shù)愛(ài)好以及課堂中的表現(xiàn)，來(lái)分別予以指導(dǎo)。據(jù)洪毅然回憶，林風(fēng)眠在知道他視力不好，感到“觀察難比別人詳明深細(xì)而苦惱時(shí)”，便對(duì)他寬慰道：“所短亦未必?zé)o其所長(zhǎng)，近視者，其實(shí)反而更利于刪減不必要的細(xì)節(jié)嘛?！彪S后又勸告他：“繪畫雖屬視覺(jué)藝術(shù)，然非僅取決于視力之銳敏，而其主要取決于心靈之純真與修養(yǎng)之超卓?！绷诛L(fēng)眠的這番教導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)信心大增。著名詩(shī)人艾青早年曾考入杭州藝專就讀。林風(fēng)眠在看了他的畫后，認(rèn)為他有藝術(shù)天才，就徑直建議他去法國(guó)留學(xué)，不必再在
5、學(xué)校里學(xué)了。艾青回憶，正是在林校長(zhǎng)的建議下，他才下定決心赴法留學(xué)，從而開(kāi)闊了眼界，汲取了更多的藝術(shù)養(yǎng)分。他深深為林風(fēng)眠的見(jiàn)解、氣度和膽量所折服。林風(fēng)眠的因材施教，取得了很好的效果。對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)好、有藝術(shù)才華的學(xué)生，他會(huì)用熱情的話語(yǔ)去肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于畫風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn)、理性的學(xué)生，他則與之輕松地談話，使學(xué)生的精神松弛，甚至建議學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)少量飲酒，從而能更好地表露出自己的藝術(shù)個(gè)性。三、啟發(fā)引導(dǎo)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，是以教師為主，往往導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受，從而逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如此，學(xué)生只會(huì)一味模仿教師或他人的藝術(shù)風(fēng)格，缺乏藝3學(xué)海無(wú)涯術(shù)個(gè)性，甚至失去自由表達(dá)的創(chuàng)新能力。林風(fēng)眠在教學(xué)中，以學(xué)生的全
6、面發(fā)展為目標(biāo)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，從而獲得了廣泛好評(píng)。他的教學(xué)方式活潑，從不向?qū)W生灌輸自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，而是著重引導(dǎo)學(xué)生自己去理解。據(jù)林風(fēng)眠的學(xué)生回憶，在教學(xué)中，他沒(méi)有固定的模式，尤其反對(duì)手把手的教學(xué)，總是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐，然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，他尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，從不采用整齊劃一、按部就班的教學(xué)法。他常常對(duì)學(xué)生的作業(yè)逐一提出意見(jiàn)，有的多說(shuō)幾句，卻不大動(dòng)手改畫。0他還時(shí)常根據(jù)每位學(xué)生不同的風(fēng)格，提出方向性的建議，讓學(xué)生自己去體悟，然后得出自己的結(jié)論，再力圖改進(jìn)。在林風(fēng)眠所教的班級(jí)中，學(xué)生既有較強(qiáng)
7、的寫實(shí)能力，每個(gè)人的作品又保有各自的面貌和特點(diǎn)，從來(lái)不是“千人一面”的。他還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)放開(kāi)膽量進(jìn)行創(chuàng)作，反對(duì)刻板拘謹(jǐn)?shù)漠嬶L(fēng)，支持學(xué)生跳出舊有的框框，走出屬于自己的藝術(shù)道路。旅法著名畫家趙無(wú)極早年曾在藝專求學(xué)，他回憶自己在掌握了一定的繪畫基礎(chǔ)后，就不再喜歡模仿自然的西洋畫法和程式化的中國(guó)畫法，但“當(dāng)我異想天開(kāi)，有不同看法的時(shí)候，林風(fēng)眠教授鼓勵(lì)我，要有勇氣向傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行挑戰(zhàn)。他庇護(hù)我，而且反對(duì)惡意中傷我的人
