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1、高等院校日語(yǔ)學(xué)習(xí)自主化策略摘要：日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)日語(yǔ)不僅需要充分利用課堂的時(shí)間還需要在課下堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)才能真正的掌握這門語(yǔ)言。隨著教育不斷改革教學(xué)主體正逐步由教師到學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力越來(lái)越受到教育者的重視。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅推進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)今越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)方式促使形成更加靈活、自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)+外語(yǔ)學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)及時(shí)間限制給教學(xué)在探索自主式、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多可能。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；日語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)自主化經(jīng)濟(jì)全球化以及文化交流多元化的情況下培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律。
2、通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是反觀我國(guó)高校在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:創(chuàng)新能力一直是我國(guó)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，加之長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)教師、書(shū)本產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。就存在的這些問(wèn)題已經(jīng)阻礙高校的日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一、我國(guó)高校日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題4學(xué)海無(wú)涯（一）日語(yǔ)學(xué)科體制有待繼續(xù)完善。我國(guó)改革開(kāi)放之后在國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流日益頻繁的情況下，加強(qiáng)日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召及適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下陸續(xù)建立了日語(yǔ)專業(yè)且近些年來(lái)呈現(xiàn)不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)，但是很多高校先天條件不足、經(jīng)費(fèi)條件
3、有限的情況下盲目擴(kuò)招導(dǎo)致日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量低下。高校為了培養(yǎng)出更加適合時(shí)代發(fā)展需要的人才將日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)不斷細(xì)化但是在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有針對(duì)性教學(xué)，高校的教師在傳授的內(nèi)容上面還停留在理論知識(shí)層面導(dǎo)致學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生實(shí)際的技能及日語(yǔ)綜合素養(yǎng)并沒(méi)有得到顯著提升。（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升。高校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)科體系的不健全情況下，高校的日語(yǔ)專業(yè)的教師的隊(duì)伍配置及學(xué)科系統(tǒng)也不健全，高校在對(duì)日語(yǔ)學(xué)科不斷細(xì)化情況下導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中暴露出諸多問(wèn)題。例如：高校中設(shè)立較多的“商務(wù)日語(yǔ)”專業(yè)，在很多本科院校日語(yǔ)專業(yè)的教師很少有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，教師本身缺乏對(duì)商務(wù)日語(yǔ)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)因此在教授學(xué)生日語(yǔ)時(shí)還是無(wú)
4、法真正的將日語(yǔ)在商務(wù)中運(yùn)用教授給學(xué)生，教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)日語(yǔ)的環(huán)境，當(dāng)然也就無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生們的思維，這就導(dǎo)致學(xué)生在今后工作及商務(wù)中無(wú)法靈活熟練的加以運(yùn)用。高校的教師在普通本科院校大都是身兼數(shù)職，在面對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重的情況下沒(méi)有精力進(jìn)行自我提升、自我學(xué)習(xí)所以自身的知識(shí)體系較為落后、教學(xué)方法也有待及時(shí)更新及推敲，教師本身的素質(zhì)也對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)產(chǎn)生消極影響。（三）教材內(nèi)容較為陳舊。社會(huì)發(fā)展變化較快但是在實(shí)際的日語(yǔ)教材內(nèi)容較為陳舊，加之語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更多是為了使用，所以日語(yǔ)教材編寫的內(nèi)容好壞直接影響著日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。日語(yǔ)教材大都是很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)更新編寫無(wú)法真正的迎合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好
5、及興趣，在高校的日語(yǔ)教材中理論講解仍占據(jù)主要地位，在實(shí)際的教學(xué)中理論很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教材研究不斷更新教材內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)生的重視程度不夠。除了高校的學(xué)科設(shè)置、教材存在的問(wèn)題，最主要的學(xué)習(xí)主體-學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度較低導(dǎo)致在自我學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力較少，日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及技能較低的情況下，學(xué)生真正步入社會(huì)之后不能從事日語(yǔ)相關(guān)工作。另外，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是一時(shí)興趣愛(ài)好，日語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要持續(xù)性投入，學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中遇到困難不能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的
6、積極性逐漸下降最后只好放棄學(xué)習(xí)日語(yǔ)。二、高校日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)4學(xué)海無(wú)涯日語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要教師的創(chuàng)新性還需要學(xué)生的自主性，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天如何做到逐步提升學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫譯”及日語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)中需要不斷探索。（一）課程互聯(lián)網(wǎng)化提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。在現(xiàn)有的課堂的基礎(chǔ)上將海量的日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及資源放到學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上，讓學(xué)生能不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)生的互動(dòng)及趣味性。通過(guò)在校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)上建立“日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，為教師的及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生課后學(xué)習(xí)日語(yǔ)都提供了更多的便利。在高校的課程網(wǎng)站
7、中可以設(shè)立“課程課前導(dǎo)學(xué)”、“課中內(nèi)容學(xué)習(xí)提問(wèn)”“課后問(wèn)題題庫(kù)”“拓展課外材料”等單元，在每個(gè)單元課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高課程信息普及面讓更多的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。高校及教師可以充分參考慕課或者公開(kāi)課的教學(xué)模式的情況下設(shè)立適合本學(xué)校語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或者微課視頻讓學(xué)生能充分接觸到豐富的學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)資源，教師在教授日語(yǔ)只是起到引導(dǎo)、引領(lǐng)作用，通過(guò)微課或慕4學(xué)海無(wú)涯課式讓更多學(xué)生自主式探索日語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式及方法。例如在
