關于日語詞匯學習策略考察

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1、學校代號：10532學號：S09121105密級：湖南大學碩士學位論文日本語語彙の學習ストラテジーに関する一考察ー日本語専攻者を中心に學位申請人姓名：佘慧明導師姓名及職稱：李妲莉教授培養(yǎng)單位：外國語與國際教育學院專業(yè)名稱：日語語言文學論文提交日期：2012年4月20日論文答辯日期：2012年5月22日答辯委員會主席：張佩霞教授AnInvestigationonLearningStrategiesofJapaneseVocabularyCenteredonJapaneseMajorsbySHEHuimingB.A.(HunanUniversity)2009Athesissubm

2、ittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofLiteratureinJapaneseLinguisticsandLiteratureintheGraduateSchoolofHunanUniversitySupervisorProfessorLIDaliMay,2012摘要20世紀70年代開始，國內外語言教學界開始認識到外語學習的學習者，學習過程和自主學習的重要性，漸漸將研究的重心從過去的以教師為中心轉入現(xiàn)在的以學生為中心，從傳統(tǒng)的教法轉移到科學的學法，從“學會”轉向“會學”?！皶W”指的就

3、是掌握相關的學習策略。從90年代開始，日語教學界關于學習策略的研究也蓬勃發(fā)展起來。詞匯在外語學習當中占有極其重要的位置，但是，關于中國日語學習者的詞匯學習策略的研究卻鳳毛麟角。在這種背景下，本本主要研究中國日語專業(yè)學習者的詞匯學習策略。本研究由1.《緒論》、2.《中國日語學習者詞匯學習策略使用意識》、3.《詞匯測試結果和詞匯策略使用情況的相關性》、4.《結論》等四章構成。第一章敘述本文的先行研究、研究目的和研究方法。第二章利用SPSS統(tǒng)計軟件，對詞匯學習策略調查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，由此知道中國日語專業(yè)學習者詞匯學習策略的意識及使用現(xiàn)狀。第三章首先利用SPSS統(tǒng)計軟件，分別

4、分析接受性詞匯、產(chǎn)出性詞匯和哪些詞匯學習策略具有相關關系。其次取接受性詞匯測試成績前28名（總人數(shù)的25%）和后28名學習者，用T檢驗來比較成績高低兩組學生的詞匯學習差別。第四章為總結，通過這次考察，能得出以下三點結論。1.中國日語學習者使用詞匯學習策略的意識不強烈。經(jīng)常使用的學習策略是認知策略。認知策略中使用最多的是查辭典，利用中國漢字或英語推測單詞的意思，死記硬背記單詞。2.“注意經(jīng)常出現(xiàn)的單詞”“制定明確的詞匯學習目標和計劃”“總結學習中經(jīng)常犯的錯誤加以分析并糾正”“通過句子來記單詞”“做單詞方面的詞匯練習”這5項學習策略與接受性詞匯測試成績呈顯著的相關性。同時，“注意

5、經(jīng)常出現(xiàn)的單詞”“記搭配詞組”“通過句子記單詞”“通過閱讀文章記單詞”“”這4項學習策略與產(chǎn)出性詞匯測試成績呈顯著的相關性。3.接受性詞匯測試成績高的一組詞匯學習策略使用率選選高于成績低的一組，“注意經(jīng)常出現(xiàn)的單詞”“通過句子記單詞”和“辭典”這三項詞匯學習策略與詞匯測試成績存在顯著的相關性。關鍵詞：詞匯；學習策略；接受性詞匯；產(chǎn)出性詞匯；相關性II要旨20世紀70年代、言語教育における関心は、學習者に「何を教えか」という教師主體のものから學習者が「どう學ぶか」という學習者の主體的な役割を認めるものに変化していた。日本語教育においては、1990年を前後して、學習者中心の教育に

6、目が向けられるようになり、學習ストラテジーの研究が行われ始めた。また、語彙が言語習得に重要な役割を果たしていることは、否定しない事実である。しかし、ストラテジー研究の中で、日本語の語彙に関するものは少なく、効果的な學習法についての具體的な提言が十分になされていないように思える。このような背景から、本稿では中國人日本語學習者を対象とした、語彙學習のストラテジーを研究した。本稿は1．「序論」、2．「中國人日本語學習者の語彙ストラテジーの意識調査」、3「語彙知識の測定」、4.「結論」から構成される。序論において先行研究と本稿の目的、研究方法及び構成を述べ、第2章では中國人日本語學習

7、者が語彙ストラテジーの意識と使用現(xiàn)狀を考察した。第3章では語彙ストラテジーのアンケートの結果と語彙テストの結果について統(tǒng)計分析を行った。最後に結論において、全體についてまとめて述べる。今回の考察を通して、以下のようなことがわかった。①まず、學習者が語彙に対する意識と語彙を習得する學習ストラテジーを解明した。中國人學習者が語彙ストラテジーの使用意識が低い。また、學習がよく使用するストラテジーは認知ストラテジーである。認知ストラテジーの中で、よく使用されるのは「辭書」、「推測」と「記憶」である。②受容語彙と