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1、【初中化學(xué)探究式教學(xué)的實踐與思考】初中化學(xué)探究教學(xué)具有些特征授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。探究式教學(xué)改變了以知識教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定扎實的基礎(chǔ)。教師作為探究式教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究，自主獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力。一、初中化學(xué)探究式教學(xué)的原則1.主體性原則。突出學(xué)生的主體地位，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動探究者，而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。要不斷喚起學(xué)生的自我需求，以學(xué)生自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組。教師對學(xué)生要
2、“導(dǎo)其所思，引其所做，揚其所長，促其所成”。2.實踐性原則。新課程教學(xué)觀強調(diào)學(xué)生知識的獲得和技能的培養(yǎng)都必須經(jīng)過學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，經(jīng)過自己的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合和概括等認識活動的過程。3.民主性原則。在探究教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生非邏輯性、求異性、發(fā)散性等思維品質(zhì)需要民主的環(huán)境。只有在民主的教學(xué)環(huán)境中，才能保持教師與學(xué)生在人格上平等，才能使學(xué)生對教師既尊敬又無顧慮，心理輕松，各抒己見。4.多樣性原則。探究式教學(xué)活動的形式是多樣的，我們不能千篇一律地采用同一模式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，如資料收集、調(diào)查、訪問、實驗分析、總
3、結(jié)、交流、答辯、反思等。這樣既讓學(xué)生活動豐富多彩，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。二、在初中化學(xué)實驗中進行探究式教學(xué)的策略1.變教師單邊的演示性實驗為師生雙邊的合作探究性活動。當(dāng)前演示實驗的通常做法是:教師先按照教材把問題簡單拋出來，然后按照規(guī)定步驟操作實驗，最后告訴學(xué)生正確的結(jié)論。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生或許記住了實驗現(xiàn)象，但是卻不能獨立完成，也不能理解為什么要這么操作。為了取得好的實驗效果，可以讓師生共同探究，同時進行演示實驗和學(xué)生的探究實驗。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)的基本操作中，老師完全沒必要演示，可以讓學(xué)生按照書本練習(xí)，在操作中體會要領(lǐng)；再請學(xué)生上臺演示，下面的學(xué)生找錯誤
4、。能演示正確的學(xué)生會了，能找出演示錯誤的學(xué)生也會了，學(xué)習(xí)效果很好，而且學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了促進。2.變學(xué)生單一的驗證分組性實驗為學(xué)生小組合作探究性活動。當(dāng)前的學(xué)生實驗基本都是驗證性實驗：全班同學(xué)按照規(guī)定的程序步驟，使用相同的實驗器材，采取同一種實驗方法，在規(guī)定的時間內(nèi)做同一個實驗，驗證同一個結(jié)論。30多組學(xué)生實驗，只有1位老師指導(dǎo)，錯誤操作不可能全部得到糾正；有的學(xué)生對實驗的設(shè)計意圖還不太了解，導(dǎo)致實驗效果不太理想。所以，我在做實驗時把學(xué)生分成每兩人一個小組，進行小組合作實驗。同組學(xué)生自行分工，一位同學(xué)負責(zé)操作，另一位同學(xué)在協(xié)助實驗的同時
5、，主要察看實驗操作有無錯誤，及時指出存在問題并幫助改正。老師要始終強調(diào)互相合作，保證實驗的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的實驗操作能力提高較快。同時也增強了學(xué)生的合作意識，降低了老師的工作難度。3.用教材中的家庭小實驗開展學(xué)生探究活動。初中化學(xué)教材設(shè)計編寫了許多家庭小實驗。這些家庭小實驗是學(xué)生進行探究活動的好素材，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但很多教師對此并不重視。這些小實驗看似比較簡單，往往是那些成績較差但動手能力卻很強的所謂“差生”們表現(xiàn)的機會。例如：在“自制簡易凈水器”實驗中，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)按教材做出來的凈水器容易傾斜，還考慮到拿著方便，給凈水器加了拎
6、繩和蓋子。這小小的改進，讓那些按照書本示意圖復(fù)制的學(xué)生相形見絀，也讓其他同學(xué)對他刮目相看。因為有了老師和同學(xué)們的肯定，該生也逐漸有了學(xué)習(xí)的興趣，后來學(xué)習(xí)成績也進步明顯。4.用實驗性開放試題開展小組合作探究活動。目前教材上有許多很好的實驗性素材，將之用于學(xué)生小組合作探究性活動，將極大豐富學(xué)生探究內(nèi)容,激發(fā)他們的探究熱情。如，在學(xué)習(xí)“愛護水資源”前，可讓學(xué)生對周圍的水質(zhì)進行調(diào)查：看看有哪些污染源，目前有沒有采用任何防止污染的措施，如果沒有，請你針對這些污染源提出合理化的防治措施等。三、在初中化學(xué)中進行探究式教學(xué)時要注意的問題1.探究的目標(biāo)要明確。探究目標(biāo)為學(xué)生提供
7、了一個明確的方向，探究活動若指向明確，具體目標(biāo)就會不斷被達到，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的成就感和進取心，這將激勵學(xué)生不斷探索，促進探究式教學(xué)的有效開展。若缺乏清晰的目標(biāo)，整個探究活動就會變得盲目。2.對探究的內(nèi)容要吃透。因為是探究，所以將會有許多意外，老師為了完成自己的探究以及教學(xué)任務(wù)，對部分問題置若罔聞，也會出現(xiàn)急于告知答案的現(xiàn)象。所以在設(shè)計探究問題時，要考慮學(xué)生已有經(jīng)驗和活動中的具體經(jīng)驗，不要偏難，否則學(xué)生的主動性將不能很好發(fā)揮，還會讓學(xué)生產(chǎn)生挫傷感。3.對探究的過程要放手。在探究過程中，不能按部就班地把學(xué)生往事先設(shè)計好的教學(xué)框架里趕，這樣會使學(xué)生感覺很勉強，不能
8、體會到探究的樂趣，無法激發(fā)自己的好奇心
