物理《做功了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、八年級(jí)（下）物理《做功了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校四合中學(xué)主備教師劉會(huì)強(qiáng)參備教師功是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，是學(xué)習(xí)能量知識(shí)的基礎(chǔ)。而機(jī)械功又是其他形式功的基礎(chǔ)。故學(xué)好功的知識(shí)對(duì)理解物理現(xiàn)象后的本質(zhì)具有重要意義。教材首先從省力的機(jī)械不省距離、省距離的機(jī)械不省力這一事實(shí)出發(fā)，再從動(dòng)滑輪提重物理具體實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)：力與力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量，進(jìn)而引出機(jī)械功的概念。接著又教材分析用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學(xué)生從中歸納出做功的必備條件，最后自然地引出計(jì)算功的公式和方法以及單位，并通過信息窗介紹英國物理學(xué)家焦耳，同時(shí)說明了為什么以他的名字來作為功和能的單位名稱。1．

2、知道做功的兩個(gè)必要因素。知識(shí)與能力2．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。3．、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒教學(xué)目標(biāo)有做功。過程與方法2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。情感態(tài)度樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)；結(jié)合教材和聯(lián)與價(jià)值觀系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)做功的兩個(gè)必要因素教法探究法、實(shí)啟發(fā)式教學(xué)、討論法、講授法學(xué)法分析法、歸納法、訓(xùn)練

3、法教具多媒體課件學(xué)具課時(shí)1課時(shí)課型新授其它程序教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖播放圖片，然后提問，“功”的含義有哪學(xué)生觀看圖片后回答激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，些？“功夫”等，設(shè)置問題情景，引出課學(xué)生積極思考，為初步探引入新課題，物理學(xué)中的功表示什么呢？究做功做好準(zhǔn)備。1.初步探究理解功的概念學(xué)生思考總結(jié)共同點(diǎn)讓學(xué)生在討論交流中，找學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。“如果我們對(duì)物體施加到共同點(diǎn)，理解功的概念1）知道機(jī)械功，能用實(shí)例解釋機(jī)械功的了力，并且在力的方向含義上移動(dòng)了一段距離，我2）.能從物理現(xiàn)象中歸納出做功的兩個(gè)必們就說對(duì)這個(gè)物體做了新課教學(xué)要因素，能識(shí)別怎樣才算做功；功”3）.理解

4、功的計(jì)算公式，能利用公式進(jìn)行簡單計(jì)算。讓學(xué)生觀看圖片以及演示實(shí)驗(yàn)，找出共同點(diǎn)，師生共同總結(jié)做功的含義。2.概念延伸，做功的條件學(xué)生討論后回答培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納根據(jù)概念，讓學(xué)生總結(jié)做功的必要條件，做功的必要條件問題的能力。展示例題，判斷是否做功，然后師生共同1、作用在物體上的力。歸納不做功的三種情況。2、在力的方向上移動(dòng)一1）勞而無功。段距離2）力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直。3）物體由于慣性而運(yùn)動(dòng)一段距離。3.概念深入，做功的計(jì)算學(xué)生聽講練習(xí)學(xué)生的估算能力師生根據(jù)概念，總結(jié)歸納出功的計(jì)算公。式，教師講解功的單位，介紹焦耳的事跡。估算做功的多少并嘗試估算做功的多少。用手拿起

5、1瓶礦泉水并公式：功=力*距離W=F*S舉高，所做的功為1J單位：焦耳，簡稱“焦”J1J=1N.m中學(xué)生從一樓走向二樓焦耳是英國物理學(xué)家。1818年12月24日所做的功為1500J生于索爾福。他父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學(xué)，在家跟父親學(xué)釀酒，并利用空閑時(shí)間自學(xué)化學(xué)、物理。他很喜歡電學(xué)和磁學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀酒師和業(yè)余科學(xué)家。焦耳可以說是一位靠自學(xué)成才的杰出的科學(xué)家。焦耳最早的工作是電學(xué)和磁學(xué)方面的研究，后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)研究。1866年由于他在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的貢獻(xiàn)，被授予英國皇家學(xué)會(huì)柯普萊金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?889年10月11

6、日焦耳在塞拉逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，把他的名字做為功的單位4.實(shí)踐應(yīng)用，例題解析學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)教師利用多媒體展示例題，學(xué)生嘗試板分析解決納問題的能力書，其他學(xué)生練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。例題：在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？解：W=F*S=50N*10M=500JW’=Gh=100N*1.5m=1500J教師利用多媒體展示本節(jié)的練習(xí)題學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)1、重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m，小車所受阻力課堂檢測為車重的0.3倍，

7、則拉力對(duì)小車做的功為3000J;小車重力做的功為0J2、一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離，關(guān)于拉力所做的功，下列說法正確的是（C）A、在粗糙地面上做功較多B、在光滑地面上做功較多C、兩次做功一樣多D、無法比較3、如圖所示，小花在跑步機(jī)上鍛煉身體。設(shè)她在跑步機(jī)上以5m/s的速度勻速跑動(dòng)30min，跑動(dòng)向前的動(dòng)力為40N。求：（1）她在這段時(shí)間跑了多少路程？（2）她在這段時(shí)間做了多少功？解：（1）t=30min=1800sS=Vt=5m/sX1800S=9000m（