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《淺議比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用 【摘要】在自然科學(xué)的大家庭里，物理學(xué)是一門以自然現(xiàn)象為研究對(duì)象，并通過(guò)推理、實(shí)驗(yàn)、論證等方法來(lái)探索和歸納物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)與相互作用過(guò)程中的規(guī)律的學(xué)科。雖然自然科學(xué)包羅萬(wàn)象，但物理學(xué)始終是其中最基礎(chǔ)學(xué)科之一。學(xué)好物理學(xué)科的關(guān)鍵，不僅在于中學(xué)生自身的努力，更在于教師所采用的教學(xué)方法。比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的普及應(yīng)用收到了良好的教學(xué)效果。本文從比較教學(xué)法出發(fā)，對(duì)其在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用情況做一些介紹。【關(guān)鍵詞】比較教學(xué)法；初中物理教學(xué)；具體應(yīng)用物理學(xué)科是學(xué)生在中學(xué)階段的必修課程。物理學(xué)在提升中學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和獨(dú)立思考能力等方面具有重要意義。此外，由
2、于在中學(xué)之前，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的了解不夠深刻，再加上那時(shí)的許多課程對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察和思考能力要求較低，大部分學(xué)生開始接觸物理題目時(shí)會(huì)感到復(fù)雜難解。對(duì)物理中的一些現(xiàn)象及知識(shí)理論進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中更加快速的掌握與融匯物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因。1.比較教學(xué)法6比較教學(xué)法就是將一些有共同之處的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上吸收新的內(nèi)容，或者說(shuō)在已知知識(shí)點(diǎn)的情況下探索新的屬性、功能及性質(zhì)的教學(xué)方法。學(xué)生在比較的心理作用下，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分享受課堂教學(xué)的樂趣。這種方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的類比方法差不多：比較的對(duì)象之間必須具有某些
3、共同之處，而且在共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上又有所差異。該教學(xué)法能夠使學(xué)生在各方面內(nèi)容的對(duì)比中加深學(xué)習(xí)印象，它在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。1.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣愛好不同于其他科目，物理學(xué)習(xí)是初中新開設(shè)的一門課程。在學(xué)習(xí)初期，很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，難以跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。這在很大程度上是因?yàn)榻處煹氖谡n方法難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。比較教學(xué)法克服了傳統(tǒng)的單一授課模式，給學(xué)生與老師之間的互動(dòng)提供了大量機(jī)會(huì)，同時(shí)，在學(xué)生已知知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自主參與到課堂討論中，提高了物理學(xué)習(xí)的效果。1.2培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力與發(fā)散思考能力6物理作為一門
4、科學(xué)課程，旨在教會(huì)學(xué)生一些物理常識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及發(fā)散思考水平進(jìn)行培養(yǎng)與提升。比較教學(xué)法通過(guò)對(duì)知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)，可以很好的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思考能力，此外，在促進(jìn)學(xué)生自主思考物理現(xiàn)象，分析物理理論上也具有促進(jìn)作用，這在很大程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力。1.3擴(kuò)展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)新課標(biāo)下，物理學(xué)習(xí)必須摒棄課本的限制，走向課堂外。在物理課堂中，教師們要引進(jìn)一些自然物理現(xiàn)象，以實(shí)物或者影像演示物理現(xiàn)象，以便于和書本中的物理知識(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的眼光觀察世界，分析世界；而且在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維習(xí)慣，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)上具有很大助益。2.
5、比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中實(shí)施的應(yīng)用2.1比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)施形式前文中已經(jīng)對(duì)比較教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，那么怎么在課堂中實(shí)施比較教學(xué)法呢？下面，我們簡(jiǎn)要介紹幾種比較教學(xué)法的基本形式。（1）教師傳授比較學(xué)習(xí)方法首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較方法，比如常見的類比學(xué)習(xí)法等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要進(jìn)行一些實(shí)例分析，以便加深學(xué)生對(duì)這些方法應(yīng)用的掌握。（2）師生討論的形式其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，對(duì)老師講課的內(nèi)容勇于提出質(zhì)疑6，對(duì)于師生不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較探究，達(dá)到師生共同主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。在師生討論的過(guò)程中，積極挖掘思維，用眾人的智慧組織課堂學(xué)習(xí)。在思維交流的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)
6、有更多的收獲，達(dá)到了遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)法所取得的學(xué)習(xí)效果。（3）小組討論比較的形式再次，對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，鼓勵(lì)小組成員自覺組成討論團(tuán)隊(duì)。教師可以在課堂中留下討論話題，以便小組成員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，組員之間各抒己見，比較各自的想法與觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。課下，組員之間還可以針對(duì)一些比較感興趣的話題進(jìn)行討論，在一定程度上延長(zhǎng)了物理學(xué)習(xí)時(shí)間。2.2比較教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體實(shí)施（1）舊知識(shí)點(diǎn)引入，克服新知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)物理知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，單獨(dú)學(xué)習(xí)難度較大，此時(shí)可以在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)下，引入新知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，比如在磁場(chǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生可能無(wú)法理解磁場(chǎng)現(xiàn)
7、象。此時(shí)將已學(xué)過(guò)的電場(chǎng)知識(shí)引入其中，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，可以很好的克服磁場(chǎng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此外，電場(chǎng)知識(shí)與磁場(chǎng)知識(shí)有很大的銜接關(guān)系，在對(duì)比學(xué)習(xí)中進(jìn)行銜接應(yīng)用為以后的復(fù)合場(chǎng)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。（2）在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化研究新知識(shí)6物理知識(shí)之間的銜接性較強(qiáng)，很多新知識(shí)都是已學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展延伸，此時(shí)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化研究，更容易使學(xué)生接受新知識(shí)。比如在電壓的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)電流的學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展深化研究。此外，還可以將電流與電
