平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)新鄉(xiāng)市新區(qū)小學(xué)楊敏2011.06平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第41－42頁(yè)的內(nèi)容及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、模仿、分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。2.在活動(dòng)情境中，探索判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)的方法。3.在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上將圖形平移。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后

2、的圖形教學(xué)媒體：多媒體課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：課前談話我們來(lái)做個(gè)“猜詞游戲”，愿意嗎？愿意的話就請(qǐng)聽好游戲的規(guī)則：首先請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)老師出示的詞語(yǔ)作出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)來(lái)猜好嗎？師：分別出示“方向盤”、“拉拉鎖”、“打氣管”等詞語(yǔ)。同學(xué)們可真棒啊，這些詞語(yǔ)都沒有把你們難道，希望你們能再接再厲，把數(shù)學(xué)知識(shí)也學(xué)習(xí)的很棒，好嗎？下面我們準(zhǔn)備上課。一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)1、觀察：今天楊老師給你們帶來(lái)了一些物體的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊看邊用手勢(shì)表示出它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？A、飛機(jī)的螺旋槳B、小火車的車身C、風(fēng)車的扇葉D、升降電梯2、分類師：這些物體的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？都不一樣嗎？你能把他們按照運(yùn)動(dòng)

3、的方式分分類嗎？小組的同學(xué)討論討論。（同桌討論）交流匯報(bào)：把它們分成幾類？為什么？（媒體顯示分類結(jié)果）說得很有道理，你們都這么認(rèn)為？跟老師想得一樣?！ǔ鍪倦娔X分類）3、揭示概念：交流時(shí)師指出：像火車的車身、升降電梯的運(yùn)動(dòng)我們稱為平移。像飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車的扇葉的運(yùn)動(dòng)我們稱為旋轉(zhuǎn)。4、判斷師：接下來(lái)我們就用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)辨一辨。下列物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？推窗戶、旋轉(zhuǎn)門、摩天輪、方向盤、纜車、抽屜5、舉例請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn)的？6、揭題：生活中處處都有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究平移。設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)必須建立在

4、學(xué)生所處認(rèn)識(shí)階段及其認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于皮亞杰所說的“具體運(yùn)算階段”的初期，對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)是不可能的事情，其認(rèn)識(shí)需要依賴于實(shí)物環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)直覺。但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。所以我首先通過創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加以演示和打手勢(shì)活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說中加深對(duì)概念的理解。二、認(rèn)識(shí)平移特征1、體驗(yàn)平移特征師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友——小鬼臉。它今天想和我們一起學(xué)習(xí)平移的知識(shí)，歡迎嗎？生：歡迎。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，小鬼臉向右平移了幾格？生1：1格。師：你是從哪看到哪的？上來(lái)指一指。生1：從這兒到這兒。師：都同意嗎？生：同意！師：還可以

5、從哪看出來(lái)？誰(shuí)來(lái)指？生2：從這兒到這兒。師：說的很好。還有嗎？生3：還可以從這兒到這兒。師：好，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在平移了幾格？生：2格。師：現(xiàn)在呢？生：5格。師：同學(xué)們能邊觀察邊思考問題，可真不簡(jiǎn)單?。‖F(xiàn)在，你們想不想也親自來(lái)移一移你們的朋友呢？生：想。師：請(qǐng)拿出1號(hào)信封里的學(xué)具，誰(shuí)愿意上來(lái)移？生：我……師：好，你來(lái)。聽清楚要求，先把學(xué)具卡片放在方格紙上，讓它和方格紙上的小鬼臉重合在一起。聽口令：向右平移1格，2格，3格，4格，5格。和這名同學(xué)的一樣嗎？好，請(qǐng)把學(xué)具卡片回到原位。聽口令：向上平移4格。這名同學(xué)移對(duì)了嗎？誰(shuí)和他的一樣？師：謝謝你，你真是一名即勇敢又聰明的好孩子。請(qǐng)回去！同學(xué)們的表

6、現(xiàn)也很棒，都能按照老師的要求準(zhǔn)確地把小鬼臉平移到指定的位置。好，請(qǐng)把你們的學(xué)具放進(jìn)信封里。師：然后閉上你們的眼睛，想一想，剛才我們的小鬼臉是怎么向右平移的？1格…2格…3格…4格…設(shè)計(jì)意圖：通過具體的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物體或圖形平移的方向，明確平移的距離，平移時(shí)什么變了，什么沒變？為判斷平移的距離以及畫平移后的圖形這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。　2、探究方法師：小鬼臉看你們平移的這么好，要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕！誰(shuí)能說出小鬼臉向什么方向平移了？生1：右?guī)煟簭哪目闯鰜?lái)的？生1：箭頭。師：非常好！我們可以通過看箭頭的方向判斷出物體平移的方向。師：平移了幾格呢？生1：6格。師：你是數(shù)哪里的？上來(lái)指一指。生

7、1：從這兒到這兒。師：哦，你是數(shù)這個(gè)點(diǎn)的，從這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)，數(shù)數(shù)看，它們之間是幾格？生1：6格。師：誰(shuí)還有不同的數(shù)法？上來(lái)指一指。生2：我是從這兒數(shù)到這兒的。師：數(shù)數(shù)看這2個(gè)點(diǎn)之間是幾格？生2：6格。師：還有不同的數(shù)法嗎？（生3：我是從這兒數(shù)到這兒的。師：哦，你是數(shù)嘴巴（下巴）這條線的啊，從這條線到這條線，數(shù)數(shù)看，它們之間是幾格？生3：6格。）師：總結(jié)方法剛才前兩名同學(xué)都是用從一個(gè)點(diǎn)數(shù)到另一個(gè)點(diǎn)的方法，我們可以把這種方法