教育與教育學(xué)、教育與社會、教育目的.doc

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1、教育與教育學(xué)·廣義的教育:是指增進人們的知識、技能和身體健康,影響人們的思想觀念的所有活動。包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育.·狹義的教育:主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。·學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件有:生產(chǎn)力的發(fā)展;文字的產(chǎn)生.·神話起源論:代表人物是朱熹、《圣經(jīng)》;生物起源論:代表人物是利托爾諾、沛西能;心理起源論:代表人物是孟祿;勞動起源論:代表是馬克思主義。生活需要起源論是對勞動起源論的擴展?!ぷ钤绨选敖獭薄坝边B在一起

2、使用的是孟子.出自《孟子.盡心上》·學(xué)校教育包括三個基本要素:教育者、受教育者、教育影響?!そ逃绊懀菏墙逃齼?nèi)容、教育方法、教育手段及其聯(lián)系的總和,是教育實踐活動的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介.·教育的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段:原始形態(tài)的教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育、學(xué)習(xí)化社會的終身教育.·世界教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出教育終身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化等趨勢?!ぶ袊缭谙拇陀袑W(xué)校教育形態(tài),夏商周“設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之"。·西周建立典型的政教合一的官學(xué)體系,有了“國學(xué)"和“鄉(xiāng)學(xué)",形成“禮、樂、射

3、、御、書、數(shù)”的六藝教育,典型特征是學(xué)在官府和政教合一?!h武帝采納董仲舒的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”建議,實行思想專制主義的文化教育政策。·隋唐以后盛行科舉,1905年清政府下令廢科舉、興辦學(xué)堂.·古代埃及在古王國時期已有宮廷學(xué)校,中王國后出現(xiàn)職官學(xué)校,古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校?!耙陨疄閹煛?、“以吏為師"是古代埃及教育的特點?!す糯《鹊慕逃刂圃谄帕_門教和佛教手中.婆羅門教中人分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級,首陀羅被剝奪了受教育的權(quán)利?!す畔ED的教育是西方教育的源泉,雅典和斯巴達的教育是其代表?!の鳉W中世紀(jì)的教育為教

4、會所控制,主要學(xué)校類型是教會學(xué)校,分為僧侶學(xué)校、大主教學(xué)校、教區(qū)學(xué)校,前二者的教育內(nèi)容有神學(xué)和七藝(文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂)?!ぶ惺兰o(jì)的世俗教育是通過騎士教育和宮廷學(xué)校進行的。騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊家庭教育形式。·現(xiàn)代教育是適應(yīng)大機器生產(chǎn)和商品經(jīng)濟的教育,分為現(xiàn)代學(xué)校教育和終身教育兩個階段.·現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于文藝復(fù)興時期。·學(xué)校教育制度:簡稱“學(xué)制”,是一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng),它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的聯(lián)系。·學(xué)制是國家教育制度的核心組

5、成部分?!そ逃陌l(fā)展經(jīng)過前制度化教育階段、制度化教育階段、非制度化教育階段。學(xué)制的完備是制度化教育的標(biāo)志。·學(xué)制的基本類型有:19世紀(jì)英國的雙軌制學(xué)制、美國的單軌制學(xué)制、前蘇聯(lián)的分支制學(xué)制?!?902年的“壬寅學(xué)制”是我國第一個頒布的近代學(xué)制;1904年的“癸卯學(xué)制”是第一個正式實施的學(xué)制;1922年的“壬戌學(xué)制"即“六三三學(xué)制”?!ちx務(wù)教育:是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年必須接受的,國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。也叫“強迫教育"。·1986年,我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》.·小學(xué)

6、教育也稱“初等教育",教育對象是6—12歲的兒童?!?878年,張煥綸創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班是近代小學(xué)的開端。1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué),其外院即小學(xué),是我國最早的公立小學(xué)堂?!ばW(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個方面:普及性、基礎(chǔ)性、強制性.·教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。·孔子的教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中,他主張“有教無類”,教授的基本科目有《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》,提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、學(xué)行兼顧、博約結(jié)合、學(xué)以致用、以身作則等教學(xué)原則。·戰(zhàn)國后期

7、的《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作,提出教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊、“預(yù)”、“時"、“孫”、“摩”等思想。·蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)"為啟發(fā)式教學(xué)奠定了基礎(chǔ).·柏拉圖是歐洲教育史上第一個有大量著作流傳的哲學(xué)家,代表作是《理想國》,為近代資本主義教育提供了雛形?!喞锸慷嗟率枪畔ED百科全書式的哲學(xué)家,他提出“教育遵循自然”的觀點,提倡對兒童進行和諧的教育,后來成為全面發(fā)展教育的思想源泉?!す帕_馬的昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家,他的《雄辯術(shù)原理》又名《論演說家的教育》,是西方第一本教育

8、專著?!の乃噺?fù)興時期的主要代表人物有:意大利的維多里諾、尼德蘭的伊拉斯漠、法國的拉伯雷和蒙田。·英國的培根于1623年首次把教育學(xué)作為獨立學(xué)科提了出來.·捷克教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人,他于1632年出版了《大教學(xué)論》.主要貢

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