關(guān)于中職機械制圖課程行動導(dǎo)向教學(xué)法探究

《關(guān)于中職機械制圖課程行動導(dǎo)向教學(xué)法探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于中職機械制圖課程行動導(dǎo)向教學(xué)法探究　　【摘要】行動導(dǎo)向教學(xué)法是強化學(xué)生的學(xué)習目標，對學(xué)生的學(xué)習過程加以導(dǎo)向，具體到機械制圖課程教學(xué)，應(yīng)該契合中職學(xué)生的心理特點和喜聞樂見的方式，將教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)法結(jié)合起來，寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣?！娟P(guān)鍵詞】中職機械制圖行動導(dǎo)向機械制圖課程是機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是難學(xué)難教的一門課程。中職學(xué)生在學(xué)習中一方面因為有職業(yè)行為能力的需求而渴望學(xué)好這門課程，另一方面，有相當比例的學(xué)生存在學(xué)習障礙的情況，他們習慣性地用應(yīng)試的態(tài)度來逃避。這樣就造成了學(xué)習心理的矛盾，久而久之，學(xué)生想學(xué)好這門課已經(jīng)是心有余而力不足了。在長期的教學(xué)實踐中，結(jié)合對

2、一些教育理論的思考，逐漸探索出一套行之有效的行動導(dǎo)向教學(xué)法，這種教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。所謂行動導(dǎo)向教學(xué)法就是強化學(xué)生的學(xué)習目標，對學(xué)生的學(xué)習過程加以導(dǎo)向，具體到機械制圖教學(xué)來說，應(yīng)該契合中職學(xué)生的心理特點和喜聞樂見的方式，將教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)法結(jié)合起來，使學(xué)生寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。5以達成教學(xué)任務(wù)為根本目標，通過“邊制邊學(xué)、邊學(xué)邊思、邊學(xué)邊識、邊識邊學(xué)”這種方式來加強對學(xué)生機械制圖學(xué)習的導(dǎo)向。因中職學(xué)生普遍存在注意力容易分散，意志力薄弱，基礎(chǔ)不好的顯示特點，所以應(yīng)根據(jù)人的認知規(guī)律把所用與所學(xué)緊密結(jié)合起來，把所學(xué)導(dǎo)向所用，提高教學(xué)效率。同時，還要

3、合理地分解教學(xué)內(nèi)容，以降低認知難度，把認識科學(xué)、記憶規(guī)律和高質(zhì)量的練習項目結(jié)合起來，形成對機械制圖學(xué)習的全程導(dǎo)向。筆者教學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，行動導(dǎo)向教學(xué)法導(dǎo)向的內(nèi)容劃分為三個階段為佳，具體如下：首先，對學(xué)生進行行動導(dǎo)向教學(xué)發(fā)的導(dǎo)向是“制圖”。為了減少中職生層次不同的差異所帶來的不利影響，在第一階段，應(yīng)利用好學(xué)生當前具備的制圖或繪圖的現(xiàn)有能力來組織教學(xué)，以繪圖為中心展開教學(xué)互動。教師可從基本的圖形，如“線段的等分，任意等分”，來入手，注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握制圖工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生對各種幾何圖形的感覺。在這個階段，學(xué)生的興趣一旦建立，那么學(xué)生的精力和情感投入就會大量投入學(xué)習中，學(xué)生的

4、自信心也不斷地建立起來。我建議這個階段教師應(yīng)多做演示，而不宜采用現(xiàn)代教學(xué)手段，因為教師親身演示更能加強學(xué)生對制圖的直觀感受，而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段會和學(xué)生之間樹立無形壁壘。5然后，對學(xué)生進行行動導(dǎo)向教學(xué)發(fā)的導(dǎo)向是“識圖”。通過第一階段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了制圖的基本功，這個時候應(yīng)該注意把新知識的講授向識讀零件和裝配圖進行導(dǎo)向，做好學(xué)生的記憶連接。對于機械制圖的初學(xué)者來說，零件圖和裝配圖還是比較多的，所以，這個階段應(yīng)當做再學(xué)習和應(yīng)用的過程來進行導(dǎo)向。這個階段由于識記任務(wù)比較大，所以適當采用多媒體教學(xué)會更有效。下面舉例說明“向視圖和基本視圖”的講授。多媒體教學(xué)應(yīng)以導(dǎo)學(xué)為主體，以裝配圖和

5、零件建立記憶連接導(dǎo)向為輔助，過程可以參考如下：（1）以具體實物的空間構(gòu)造來講解基本投影面的概念；（2）演示空間視點轉(zhuǎn)換的方法，讓學(xué)生理解觀察者，物體和投影的關(guān)系和視圖的生成，如圖2（AutoCAD實體模型）；（3）講解和演示基本視圖的參數(shù)配置。如圖1（AutoCAD平面圖形）；（4）給學(xué)生呈現(xiàn)出視圖配置靈活性的方法，可以對圖1進行位置轉(zhuǎn)換來進行說明；（5）講解主視圖、后視圖、左視圖和右視圖，俯視圖和仰視圖的概念和他們之間的鏡像關(guān)系，這個階段應(yīng)多布置聯(lián)系，培養(yǎng)抽象思維能力和空間想象能力；（6）以“蝸桿減速器箱體零件圖”來演示向視圖在零件圖中的應(yīng)用，再以“虎鉗裝配圖”來演示向視圖在裝配

6、圖中的應(yīng)用；5最后，測繪，以學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向。傳統(tǒng)的紙質(zhì)卷面考試不適應(yīng)機械制圖教學(xué)日益重實踐，重應(yīng)用的變化，所以需要在實際的應(yīng)用環(huán)境中檢驗學(xué)習的應(yīng)用能力。本課程的測驗可采用制圖大作業(yè)的形式為學(xué)生的結(jié)業(yè)成績。比如，可以給出一個較復(fù)雜的工件或簡單的機械機構(gòu)（如千斤頂），讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)進行測繪并形成規(guī)格化的圖紙。通過測繪的方式來考核，不但考查了學(xué)生運用知識的能力和動手能力，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作配合能力，這是工科測驗的發(fā)展趨勢。對于機械制圖這門課來說應(yīng)該貫通各個教學(xué)階段的重要的一點是：以學(xué)生良好的繪圖習慣和讀圖習慣的養(yǎng)成為導(dǎo)向。這是一種工程素養(yǎng)，不是一朝一夕能形成的，教師

7、應(yīng)從細節(jié)入手，使學(xué)生扎扎實實地打好基礎(chǔ)。對于中職生來說，他們是將來的一線技工，因此能按照要求加工出合格產(chǎn)品是基本的工作職責，教師在授課時候應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀圖邊思考的習慣，使學(xué)生成為高質(zhì)量的技術(shù)工人。機械制圖課程是機械專業(yè)中最重要的基礎(chǔ)課，是從業(yè)入門的需要，是機械工程的“語言”，與實際的生產(chǎn)有著不可分割的聯(lián)系。通過“邊制邊學(xué)、邊學(xué)邊思、邊學(xué)邊識、邊識邊學(xué)”這種基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為能力的導(dǎo)向性教學(xué)，有效地實現(xiàn)了對話與互動教學(xué)的良好效果，達到了過程與方法，情感態(tài)度價值觀的有機