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1、情感教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中應(yīng)用探究 【摘要】英語作為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，需要學(xué)生能夠掌握其所學(xué)知識。但高職院校學(xué)生往往英語水平不高，所以，如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，提升掌握英語知識的能力尤為重要。這就需要教師在教學(xué)過程中采用有效的情感教學(xué)的教學(xué)方式，活躍教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有信心，實現(xiàn)英語教學(xué)的真正進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】高職院校情感教學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師在課堂上大多會采用直接教學(xué)的方式，多使用聽說法和翻譯法。較多的注重對英語的認(rèn)知，而忽視情感上的接受。但是英語作為一門語言，是該源于生活、應(yīng)用于生活的。因此，要采取有效的教學(xué)方
2、式，提高教學(xué)效率。1.情感教學(xué)概述隨著教育體制的深入，現(xiàn)代教學(xué)中融入了情感教學(xué)，情感教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的突破口，是現(xiàn)代教學(xué)的理論發(fā)展，是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的有效手段。5高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)的情感因素有焦慮和自信心的問題。對于非本國語的另一種語言，學(xué)生往往不能很好掌握，因而會產(chǎn)生焦慮情緒，這蔓延到英語學(xué)習(xí)的自身能力、課堂學(xué)習(xí)以及考試。同時，更多的人對自己所掌握的有限英語沒有自信心，不敢與別人交流，害怕出現(xiàn)錯誤，丟失了學(xué)習(xí)英語的本意。據(jù)研究表明，健康、積極地情感能使人發(fā)揮出更大的潛能，它能使人精力充沛、思想活躍，還能夠增強(qiáng)記憶力。情感教學(xué)即教師在授課階段
3、，充分關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的行為和思想放在教學(xué)的首要位置，深入理解、研究學(xué)生的心理，有意識的使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的壞境中師生間相互交流，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這些前提下，提高教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。2.情感教學(xué)在英語教學(xué)中的運用2.1建立良好的師生關(guān)系高職院校的學(xué)生往往剛經(jīng)歷高考的挫敗，以及剛從父母的庇護(hù)中走出來獨立生活，在一定程度上，這會導(dǎo)致學(xué)生的感情缺失，這時，教師就要給予應(yīng)有的幫助，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生得到關(guān)愛與幫助。在學(xué)生對教師有了充分的信任時，便會消除埋在心里的各種障礙，自由
4、、愉快的學(xué)習(xí)和生活。5在建立了良好的關(guān)系后，教師就能與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，了解學(xué)生的思維狀況，進(jìn)而分析學(xué)習(xí)上欠缺的內(nèi)容，有針對性的幫助每個同學(xué)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，久而久之，量變引起質(zhì)變，最終使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。教師還可以在課堂上對要提問問題進(jìn)行分層，使有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生回答不同的問題，并對學(xué)生的回答積極表揚(yáng)，增加每個學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種問題，使每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)都輕松愉快。另外，教師還應(yīng)考慮到不同學(xué)生的心理變化，理解每個學(xué)生的心理和情感需求，每個人都有一顆積極向上的心，只是有些人還沒找到適合
5、自己的路徑，教師就要幫助學(xué)生克服困難、樹立信心。課堂內(nèi)外都與學(xué)生緊密相連，時刻關(guān)心學(xué)生的動態(tài)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，滿足學(xué)生需求，創(chuàng)造輕松融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在英語課堂上的參與有自主、高效的特性。2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人積極、自發(fā)的干一件事情的動力，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)長生興趣才會積極、主動地去學(xué)習(xí)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師的授課方式一定要融入深厚的情感，在情感交流中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使原來對英語有焦慮、厭煩情緒的學(xué)生能夠主動地去探求英語知識，而不是一味被動的接受教師課堂上有限的內(nèi)容，在學(xué)生主動探求的過程中，還能增強(qiáng)對情感的體驗。另外，在對英語成績的
6、測定時，教師不應(yīng)單單只看重卷面成績，這種傳統(tǒng)的評定制定會打5擊學(xué)生的信心，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，在評定學(xué)習(xí)結(jié)果的時候，教師更應(yīng)該融合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂參與程度，綜合多種因素進(jìn)行綜合測評。這種測評制度能讓學(xué)生認(rèn)識到日常學(xué)習(xí)的重要性，并能積極地參與進(jìn)來，逐步取得進(jìn)步。教師還要考慮到每個學(xué)生個體的差異，關(guān)注學(xué)生的個性特征，有針對性的解決每個學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生都能對英語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.3教材融入情感教學(xué)對于稍有難度的英語教材，往往會顯得抽象、枯燥，學(xué)生難以接受，在這種情況下，教師就應(yīng)采取方法改變
7、該狀況，在教材中融入情感教學(xué)，將抽象、枯燥的課本內(nèi)容變得具體、生動，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。同時，在教學(xué)組織形式上也應(yīng)融入情感教學(xué)，對于有角色劃分的課文，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演、分組討論，感受文章中各角色的心理變化，對文章有更深刻的理解。這種形式還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生對英語的運用能力。另外，在課堂上，教師對學(xué)生的表現(xiàn)要給予積極地評價，使用英語語言來激勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。在學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的接受能力及對學(xué)生進(jìn)行評定，使所有的學(xué)生都有滿足感、成就感。2.4引入多媒體情感教學(xué)5運用現(xiàn)代的信息化手段，將情感教學(xué)
8、融入英語教學(xué)。教師可以找一些與課堂要教
