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1、在奧爾夫音樂教學(xué)中釋放快樂的音符——小班音樂活動《庫企企》案例分析一、創(chuàng)新點說明:(一)嘗試新的音樂教學(xué)模式,讓幼兒在奧爾夫音樂中釋放快樂的音符。打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式,以奧爾夫音樂為載體,讓幼兒在奧爾夫音樂中通過自主嘗試、自主創(chuàng)新、自主玩耍,體驗不同的節(jié)奏和節(jié)奏的變化,在音樂活動中釋放自由、快樂、創(chuàng)新的元素,帶給幼兒快樂和幸福。(二)以游戲貫穿活動始終,推動師幼互動,促進幼兒和諧發(fā)展。以游戲化的方式組織音樂活動,不僅能滿足幼兒的心理需求,激發(fā)興趣,還能使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺,在不知不覺中快樂地投入到活動中,在
2、唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂,同時,推動師幼互動,促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展。二、問題背景隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的提高,各種各樣的音樂教育體系走進了我們的視野,奧爾夫音樂教育就是其中之一。奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一,由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)立,其原理可用一句話概括:原本性的音樂。奧爾夫音樂強調(diào)一切從兒童出發(fā),注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒在音符中體驗快樂、釋放快樂。且教師在活動中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)幼兒的眼睛和一顆尊重幼兒的心,去看到每個孩
3、子在音樂藝術(shù)中的表現(xiàn)魅力,還7應(yīng)該在心底里給予每一位幼兒肯定,學(xué)會放手、學(xué)會觀察、學(xué)會引導(dǎo)。帶著這種對富含創(chuàng)新意識的、嶄新的教育理念以及對奧爾夫音樂教育的向往和崇拜,我躍躍欲試,決定來一次和奧爾夫音樂的快樂之旅。三、設(shè)計依據(jù):《綱要》中指出:讓幼兒“喜歡參與藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”,“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。而在日常的小班音樂活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些孩子不主動參與活動,常常呆坐在一旁。那么,在音樂活動中教師應(yīng)如何利用有效手段充分調(diào)動幼兒的積極性,發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,使音樂活動成為幼兒
4、自我表達和表現(xiàn)的天地,在音樂中體驗快樂呢?根據(jù)小班幼兒以具體形象思維為主的年齡特點,我以奧爾夫音樂《庫乞乞》為背景設(shè)計了一次音樂活動,《庫企企》是一首旋律歡快、節(jié)奏鮮明、富有感染力、符合小班孩子年齡特征的音樂。整個活動通過設(shè)置游戲情境、師幼多維互動、幼兒自由創(chuàng)作等多種手段,讓幼兒充分體驗參與音樂活動的快樂,激發(fā)參與音樂活動的積極性,這也正是奧爾夫音樂所倡導(dǎo)的“自由、快樂、創(chuàng)新”的教育理念的體現(xiàn)。四、情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)一:去魔法城——激發(fā)興趣伴著音樂去魔法城,初步感知音樂歡快、活潑的特點,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師:小朋友,現(xiàn)
5、在我們一起去魔法城,學(xué)做魔法師吧!——老師帶幼兒隨音樂節(jié)奏快樂入場。(播放音樂:去魔法城)7(當孩子們初次聽到歡快的奧爾夫音樂,個個躍躍欲試,很快進入“去魔法城堡”的游戲情景,對后面的未知情景充滿興趣和好奇,這也正是奧爾夫音樂最原始和最本性的音樂特質(zhì)帶給孩子們的感染所致。)環(huán)節(jié)二:吃魔法糖——用動作體驗節(jié)奏“╳╳│╳╳│”通過吃魔法糖的游戲,用模仿吃糖的動作感知和練習節(jié)奏“╳╳│╳╳│”,促進幼兒對節(jié)奏的敏感度和節(jié)奏體驗。1.教師出示魔法糖,帶幼兒練習節(jié)奏:╳╳│╳╳│。師:魔法城到了,魔法城里有很多魔法糖(出示魔法糖
6、),每一個想成為魔法師的小朋友都要先吃下這四顆魔法糖。——幼兒張大嘴巴吃糖:嗷嗷│嗷嗷│,練習節(jié)奏:╳╳│╳╳│。2.幼兒個別練習。——邀請掌握節(jié)奏較好的幼兒進行示范表演,或是幫助個別沒有掌握節(jié)奏的幼兒進行個別練習。3.再次完整練習節(jié)奏。師:還有很多魔法糖藏在音樂里,我們趕快去吃掉他們吧!——幼兒聽音樂吃魔法糖,當聽到“叮”的提示音后,按節(jié)奏╳╳│╳╳│一口吃一個,直到音樂結(jié)束。7(節(jié)奏是音樂旋律中最重要的組成部分之一,奧爾夫音樂教育教學(xué)方法主要以節(jié)奏為基礎(chǔ),它往往是通過節(jié)奏的規(guī)律性和變化的快慢來進行教學(xué),于是,我以動
7、作感知來引導(dǎo)小朋友對四拍子節(jié)奏的體驗和掌握,通過孩子最熟悉的吃糖果的游戲來體驗四拍子的節(jié)奏。)環(huán)節(jié)三:學(xué)魔法咒語——掌握節(jié)奏“╳╳│╳╳╳│”本環(huán)節(jié)通過尋找魔法咒語,學(xué)說魔法咒語“庫、庫、庫企企”的游戲情節(jié)達到對節(jié)奏“╳╳│╳╳╳│”的練習和鞏固,同時為后面變小動物的魔法游戲做好鋪墊和準備。1.引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂,尋找咒語。師:吃完魔法糖,我們已經(jīng)充滿了神奇的力量!可是,我們還要學(xué)會魔法咒語,才能成為魔法師,魔法咒語是什么呢?它藏在一段音樂里,就藏在魔法糖音樂的后面,讓我們把它找出來吧!——教師可用動作提示幼兒發(fā)現(xiàn)魔
8、法咒語“庫、庫、庫企企”。2.學(xué)說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”,邊說咒語邊打擊節(jié)奏:╳╳│╳╳╳│師:音樂中還藏著很多同樣的魔法咒語,讓我們把他們都找出來!找到咒語時,請你大聲念出來,并用手拍一拍。(奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂,才是最重要的”在這個環(huán)節(jié)中,孩子們第一遍沒有找到咒語,在老師的引導(dǎo)下,終于在