淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

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1、淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：遠(yuǎn)程教育資源給農(nóng)村教育的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇，開闊了教師的視野，轉(zhuǎn)變了教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。在改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面均有顯著的作用。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源語文教學(xué)作用實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然和諧發(fā)展的重要措施?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。課程

2、資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等內(nèi)容。這些資源有著豐富、高質(zhì)以及適用的特征，這對(duì)于缺乏教學(xué)資源的農(nóng)村教師來說，無異于雪中送炭。它改善教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面均有顯著的作用。下面就遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，談幾點(diǎn)個(gè)人的感受:一、遠(yuǎn)程教育資源為備課提供素材備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少，再加上農(nóng)村孩子見識(shí)少。就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的

3、資料，遠(yuǎn)程教育的課程資源中的教案示例提供了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們充分利用他們的設(shè)計(jì)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，加上自己的見解，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。比如：我在備《草原》一課時(shí)，參考教案示例提供的教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了適合自己學(xué)生的教案：導(dǎo)入時(shí)用一段視頻和幾幅插圖,使學(xué)生對(duì)草原的美麗景色一目了然，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助媒體資源,讓學(xué)生真切感受到了草原的美麗與遼闊、蒙古人民的熱情好客，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、豐富語文教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。1、遠(yuǎn)程教育資源可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的直觀情境，激發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是積極地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)孩子的興趣尤為重要。適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，展現(xiàn)出絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將枯燥的說教變成多感官的刺激，使抽象的變成具體的，靜止的變成活動(dòng)的，既可以為孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。如《觀潮》一文中所描繪的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用遠(yuǎn)教媒體資源分別再現(xiàn)潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的視頻和圖片，形象直觀地讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對(duì)錢塘江大潮的向往之情油然

5、而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2、遠(yuǎn)程教育資源打破時(shí)空限制，突破語文課堂教學(xué)難點(diǎn)。教師是否恰當(dāng)?shù)陌盐兆×私滩牡闹仉y點(diǎn)？教師是運(yùn)用什么教學(xué)方法突出了重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的？這是衡量一堂課的成功與否的重要指標(biāo)。在語文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，即使花很多的時(shí)間、精力，也往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。媒體資源展示的課件能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)和學(xué)生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，抓住重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給課堂注入活力。例如教學(xué)《虎門銷煙》一課，“虎門銷煙”這一歷

6、史事件對(duì)于孩子來說太陌生了。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，運(yùn)用課程資源中的媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和拒絕毒品的意識(shí)。接著利用多媒體展示林則徐指揮硝煙的過程，使學(xué)生直接感受虎門硝煙的意義，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解。3、遠(yuǎn)教資源可以陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)教資源可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，這是空洞的“說教式”上課所不能及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過媒體資源傳授給學(xué)生。如在教學(xué)《西風(fēng)胡楊》一

7、課時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)胡楊的認(rèn)識(shí)，再利用媒體資源向?qū)W生展示出胡楊林的畫面，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣驚奇聲中，那“壯麗”、“堅(jiān)韌”、“無私”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到胡楊的美，從而懂得了胡楊無私、默默奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)入忘我的境界，即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又受到美的熏陶。4、遠(yuǎn)教資源可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教

8、學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中