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《淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力 閱讀是一種求知行為，也是一種享受，它是將要伴隨孩子一生的生活。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、為幼兒創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境
皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)
2、容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)室內(nèi)擺放書(shū)籍和文字游戲材料，使幼兒隨時(shí)隨地有機(jī)會(huì)接觸書(shū)和文字。例如：在班上開(kāi)辟圖書(shū)角，添置畫(huà)面新穎、趣味性強(qiáng)、多樣化的圖書(shū)。每周保證一定時(shí)間供幼兒自由選擇閱讀，并定期更換讀物?；顒?dòng)室內(nèi)布置相應(yīng)的標(biāo)志、文字，如“桌子”，“小朋友要午睡，請(qǐng)安靜?！眳^(qū)域里擺放信件、帳單、報(bào)紙等。這樣
3、的環(huán)境，有利于幼兒了解文字的功能和意義，萌發(fā)使用漢字的愿望。同時(shí)擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面,發(fā)展了閱讀能力。
其次在班級(jí)中定期開(kāi)展小舞臺(tái)交流活動(dòng)。幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、創(chuàng)編故事等形成表現(xiàn)。幼兒在寬松、愉快的閱讀環(huán)境中將圖畫(huà)符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)，享受分享閱讀中的樂(lè)趣。
二、激發(fā)幼兒閱讀的興趣
幼兒對(duì)文字、書(shū)畫(huà)符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫(huà)、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣和聯(lián)想，告訴幼兒老師講的故事都是從書(shū)上來(lái)的，書(shū)里有很多的知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀愿望。還需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、興趣和贊
4、賞，注意每天給幼兒看故事和書(shū)的時(shí)間，幼兒是容易受暗示的，教師的關(guān)注有利于幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步閱讀的積極性，使他們養(yǎng)成經(jīng)?！伴喿x圖書(shū)”的習(xí)慣。
參與幼兒的閱讀并創(chuàng)設(shè)寬松的互動(dòng)閱讀氛圍
幼兒的行為充滿(mǎn)情緒色彩，及易受成人感染。時(shí)間證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問(wèn)可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，積累語(yǔ)言、進(jìn)一步提高閱讀興趣。
享受分享閱讀的樂(lè)趣
在幼兒園組織有計(jì)劃、有目的的集體早期閱讀活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同于幼兒在家或個(gè)體閱讀的效果。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師和幼兒之間的相互作用
5、，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果，幼兒在集體環(huán)境中進(jìn)行閱讀，可以和同伴一起分享早期閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性。
鼓勵(lì)幼兒與圖書(shū)、文字進(jìn)行創(chuàng)造性互動(dòng)，增強(qiáng)自信心。
在閱讀過(guò)程中，成人引導(dǎo)幼兒通過(guò)復(fù)述、推測(cè)和假設(shè)結(jié)果、分享人物觀點(diǎn)、討論圖畫(huà)內(nèi)容和方式，使他們成為主動(dòng)的閱讀者，同時(shí)需要引導(dǎo)幼兒口述自己的所見(jiàn)所聞所想，創(chuàng)編和講述自己的“故事”。通過(guò)制作圖書(shū)，玩文字游戲，寫(xiě)便條，寫(xiě)信以及做標(biāo)簽等途徑，幫助幼兒創(chuàng)造性地使用書(shū)面符號(hào)，使他們成為圖書(shū)和文字材料的創(chuàng)使者。
三、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣
在我們的生活里，處
6、處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。要把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語(yǔ)言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。
常帶幼兒到書(shū)店、圖書(shū)館，感受安靜氛圍，讓幼兒感受模仿成人的閱讀方式。教育幼兒在看書(shū)的時(shí)保證光線充足，坐姿正確，不大聲喧嘩，不折書(shū)、不搶書(shū)、不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，看完后放回原處。
針對(duì)不同興趣水平和閱讀習(xí)慣的個(gè)別差異，教師應(yīng)采取不同地方法。對(duì)于喜歡閱讀的幼兒，應(yīng)為其提供更多、更廣泛
7、的閱讀材料，并幫助孩子設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)以拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于不喜歡閱讀的孩子，應(yīng)了解他們的興趣及愛(ài)好，選擇其喜歡的書(shū)籍，并采用師幼分享、親子分享閱讀的方式，逐步引導(dǎo)，讓他們感受閱讀的快樂(lè)，樹(shù)立閱讀的信心；對(duì)于一些無(wú)順序取放圖書(shū)、不整理書(shū)架、有撕書(shū)現(xiàn)象的幼兒，可讓其做“圖書(shū)管理員”，增強(qiáng)責(zé)任感；對(duì)于一些閱讀姿勢(shì)不正確的幼兒則給予個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)講故事的形式，說(shuō)明這樣做的危害，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒的良好發(fā)展，只有家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督教育下才能形成。交給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法，讓家長(zhǎng)為孩
8、子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，每天抽時(shí)間和孩子共同閱讀，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流幼兒的閱讀情況。
四、交給幼兒閱讀的基本技能和方法
了解圖書(shū)結(jié)構(gòu)，知道封面、封皮、書(shū)名、目錄、頁(yè)碼、內(nèi)容。
學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)。
學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，要一頁(yè)一頁(yè)翻看，這樣才能知道
