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《淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力閱讀是一種求知行為，也是一種享受，它是將要伴隨孩子一生的生活。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、為幼兒創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼杞兒在與環(huán)境的相互作用中接妞受書面語言。早期閱讀活動(dòng)υ重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱ゐ讀內(nèi)容，為幼兒提
2、供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。伽我們要根據(jù)幼兒教材，利用勞一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的齲變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教┐育相結(jié)合，讓幼兒充分享受雌書面語言，潛移默化地接受槌有關(guān)方面語言的知識(shí)，通過奐不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀Ⅹ經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)室內(nèi)擺放書邦籍和文字游戲材料，使幼兒＇隨時(shí)隨地有機(jī)會(huì)接觸書和文§字。例如：在班上開辟圖書渥角，添置畫面新穎、趣味性零強(qiáng)、多樣化的圖書。每周保節(jié)證一定時(shí)間供幼兒自由選擇拎閱讀，并定期更換讀物。活路動(dòng)室內(nèi)布置相應(yīng)的標(biāo)志、文矽字，如“桌子”，“小朋友要午睡，請(qǐng)安靜。”區(qū)域里鑒5/5擺放信件
3、、帳單、報(bào)紙等。這樣的環(huán)境，有利于幼兒了竇解文字的功能和意義，萌發(fā)使用漢字的愿望。同時(shí)擴(kuò)大舾了幼兒的知識(shí)面,發(fā)展了閱獗讀能力。其次在班級(jí)中定馥期開展小舞臺(tái)交流活動(dòng)。幼楹兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演昂、講故事、創(chuàng)編故事等形成げ表現(xiàn)。幼兒在寬松、愉快的螳閱讀環(huán)境中將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)化銚為語言符號(hào)，享受分享閱讀中的樂趣。二、激發(fā)幼兒癬閱讀的興趣幼兒對(duì)文字、掊書畫符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩歌時(shí)多嘌以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和職聯(lián)想，告訴幼兒老師講的故渴事都是從書上來的，書里有瘩很多的知識(shí)，激發(fā)他們的閱￡讀愿望。還
4、需要對(duì)幼兒的閱裒讀行為表示關(guān)注、興趣和贊耔賞，注意每天給幼兒看故事｛和書的時(shí)間，幼兒是容易受暗示的，教師的關(guān)注有利于ｈ幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣ゼ和進(jìn)一步閱讀的積極性，使濞他們養(yǎng)成經(jīng)?！伴喿x圖書”的習(xí)慣。參與幼兒的閱讀啷并創(chuàng)設(shè)寬松的互動(dòng)閱讀氛圍幼兒的行為充滿情緒色彩，泫及易受成人感染。時(shí)間證明鬈，成人與幼兒共同閱讀，交Ｐ流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回銖答幼兒的提問可使幼兒在交流過程中加深對(duì)讀物的理解棟，積累語言、進(jìn)一步提高閱甙讀興趣。享受分享閱讀的情樂趣5/5在幼兒園組織有計(jì)劃ふ、有目的的集體早期閱讀活⒓動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同于幼兒在家笨或個(gè)體閱
5、讀的效果。在幼兒焓園早期閱讀活動(dòng)中，教師和擺幼兒之間的相互作用，可以高幫助幼兒獲得最佳的早期閱茍讀效果，幼兒在集體環(huán)境中阱進(jìn)行閱讀，可以和同伴一起浦分享早期閱讀的快樂，從而座提高他們參與閱讀的積極性輝。鼓勵(lì)幼兒與圖書、文字炎進(jìn)行創(chuàng)造性互動(dòng)，增強(qiáng)自信喃心。在閱讀過程中，成人哺引導(dǎo)幼兒通過復(fù)述、推測(cè)和枧假設(shè)結(jié)果、分享人物觀點(diǎn)、鞲討論圖畫內(nèi)容和方式，使他米們成為主動(dòng)的閱讀者，同時(shí)需要引導(dǎo)幼兒口述自己的所擅見所聞所想，創(chuàng)編和講述自頜己的“故事”。通過制作圖廒書，玩文字游戲，寫便條，＜寫信以及做標(biāo)簽等途徑，幫助幼兒創(chuàng)造性地使用書面符デ號(hào)，使他
6、們成為圖書和文字遽材料的創(chuàng)使者。三、訓(xùn)練遄良好的閱讀習(xí)慣在我們囁的生活里，處處都有幼兒閱雋讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。要把握時(shí)祧機(jī)，開展豐富多彩的閱讀活也動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，率培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使悵其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從鄙而提高幼兒語言理解能力、蠶發(fā)展想象能力、交往能力，牟培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性咼、好奇心和創(chuàng)造性，促進(jìn)他伸們個(gè)性的和諧發(fā)展。常帶遢幼兒到書店、圖書館，感受煤安靜氛圍，讓幼兒感受模仿成人的閱讀方式。教育幼兒地在看書的時(shí)保證光線充足，5/5畢坐姿正確，不大聲喧嘩，不折書、不搶書、不在書上亂橐涂亂畫，看完后放回原處。袁針對(duì)不
7、同興趣水平和閱讀存習(xí)慣的個(gè)別差異，教師應(yīng)采裼取不同地方法。對(duì)于喜歡閱ⅶ讀的幼兒，應(yīng)為其提供更多箱、更廣泛的閱讀材料，并幫皋助孩子設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)以拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)侄；對(duì)于不喜歡閱讀的孩子，殿應(yīng)了解他們的興趣及愛好，涸選擇其喜歡的書籍，并采用篩師幼分享、親子分享閱讀的漣方式，逐步引導(dǎo)，讓他們感稂受閱讀的快樂，樹立閱讀的低信心；對(duì)于一些無順序取放鑼圖書、不整理書架、有撕書現(xiàn)象的幼兒，可讓其做“圖綬書管理員”，增強(qiáng)責(zé)任感；壢對(duì)于一些閱讀姿勢(shì)不正確的鑣幼兒則給予個(gè)別指導(dǎo)，通過旨講故事的形式，說明這樣做諑的危害，并與家長取得聯(lián)系矍，共
8、同督促幼兒養(yǎng)成良好的覡習(xí)慣。幼兒的良好發(fā)展，鳶只有家長和老師共同監(jiān)督教歆育下才能形成。交給家長指褲導(dǎo)孩子閱讀的正確方法，讓鴛家長為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，─每天抽時(shí)間和孩子共同閱讀，及時(shí)與家長溝通交流幼兒劐的閱
