《贈汪倫》教學(xué)反思

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1、《贈汪倫》教學(xué)反思一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩的北京資料，在可前給學(xué)生介紹。課一開始，我就問學(xué)生你們知道李白嗎？又知道望論和他是什么關(guān)系嗎？然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；

2、您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。第9頁通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃

3、厚的學(xué)習(xí)興趣。二、讓朗讀架起師生情感交流的橋梁。有人認(rèn)為詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感。其實(shí)不然，假如教師能把握住朗讀這座橋梁，就能讓多媒體成為情感交流的媒介。不及汪淪送我情這一詩句飽含了詩人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)？帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩人的資料，有關(guān)友人之間的故事，學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送驚喜，為了解自己的個(gè)性感動及讀者對友人之間的情深頌等不同的情感，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的情感交流。三、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)。世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。教師可

4、以調(diào)動學(xué)生的餓學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合古詩詞誦讀的餓活動，穿插表示離情別緒的詩句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。第9頁篇二：《贈汪倫》教學(xué)反思長期以來，古詩教學(xué)采用的是串講法。這是傳統(tǒng)的講解古詩的方法，即先解詩題，然后釋詞，最后講解詩句的意思。整個(gè)教學(xué)過程是教師講解、學(xué)生傾聽，教師講完，課就上完的過程，形成了滿堂灌的教學(xué)模式。

5、這一教學(xué)模式，不要說學(xué)生不感興趣，教師自己也覺枯燥膩煩，更別提調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維了。更何況，我面對的是一群二年級的學(xué)生，他們所處的時(shí)代距離李白實(shí)在是太遠(yuǎn)了。新課標(biāo)要求一、二年級對古詩不要求逐字逐句理解，只要能大概知道意思就行。所以，為了讓我快樂地上課，學(xué)生快樂地聽課，我嘗試著：一、談話導(dǎo)入以交朋友的方式拉近與學(xué)生的距離。想和大家交個(gè)朋友愿意嗎?你們比我小我叫你們，我比你們大，你們叫我-二、故事引路，激發(fā)興趣趣味故事：涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請李白說：先生好游乎?此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬家酒店。李白早就聽

6、說汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說：我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。汪倫卻笑著說：桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家第9頁者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。此時(shí)，李白方知自己受騙上當(dāng)，他不但不介意，反而哈哈大笑說：臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，一起飲酒作詩，情趣相投，成了好朋友。三、學(xué)習(xí)古詩俗話說：教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來完成?！顿浲魝悺愤@首詩本身較淺顯，詩意較明朗。當(dāng)我要求他們說出詩句意思時(shí)，學(xué)生就覺得有些難了，師生一起梳理詩意，并告

7、訴學(xué)生這是連詞成句解釋的方法，為后續(xù)的故事學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)感悟，體會感情重點(diǎn)體會踏歌聲和深千尺，運(yùn)用表演、動作、想象的方法，讓學(xué)生體會李白與汪倫的深厚情誼。最后抓住桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情來體會，領(lǐng)會了詩人所要表達(dá)的思想感情。還設(shè)計(jì)了句式訓(xùn)練，體會詩人的表達(dá)，體會李白與汪倫的深厚情誼。五、背誦六、拓展作業(yè)本課也有很多不足的地方，比如讀得太少，學(xué)生說得、理解的還不到位，這都是指導(dǎo)不夠。第9頁篇三：《贈汪倫》教學(xué)反思《贈汪倫》一課的教學(xué)，我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過程中，無拘無束地釋放自己的情感，釋