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《后疫情時(shí)代初中歷史線上教學(xué)調(diào)研與思考【獲獎(jiǎng)?wù)撐摹俊酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J后疫情時(shí)代初中歷史線上教學(xué)調(diào)研與思考ZJ（安徽省XXX學(xué)校）摘要：一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役仍在繼續(xù)，在“停課不停學(xué)離校不離教”的理念指導(dǎo)之下，各學(xué)段開(kāi)展了不同程度的“線上教學(xué)”活動(dòng)，這其中有收獲，也有反思。線上教學(xué)到底給我們帶來(lái)哪些影響？這樣的教學(xué)模式可行性有多高？在線上教學(xué)的過(guò)程中我們又該注意哪些問(wèn)題？如何解決解決這些問(wèn)題？這都是值得我們深思熟慮的。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)歷史現(xiàn)實(shí)平臺(tái)資源思考與對(duì)策引言疫情當(dāng)前，全民宅家，教育部門提出“停課不停學(xué)離校不離教”的主張，各學(xué)校、老師都摩肩擦掌，尋找設(shè)備、下載各種APP、查找資料、準(zhǔn)備教學(xué)素材，力求在這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)役中貢獻(xiàn)自己的一份力量。借助各大云平臺(tái)積累的優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課等資源，教育教學(xué)工作如期在線上展開(kāi)。本文以本校九年級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，探究在疫情防控期間，學(xué)生居家線上歷史學(xué)習(xí)情況，旨在通過(guò)探究線上教學(xué)中遇到的問(wèn)題探討解決的方法，以期在取得最佳的教學(xué)效果。9
1202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J一、線上歷史課堂的優(yōu)勢(shì)社會(huì)進(jìn)入了科技飛速發(fā)展時(shí)期，電腦、手機(jī)等多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已然非常廣泛，并成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)注入了新的活力，給課堂教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。只是誰(shuí)也沒(méi)有想到這場(chǎng)信息化教育之役會(huì)以這樣一種方式在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，也切切實(shí)實(shí)的讓我們發(fā)現(xiàn)了信息化教育在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題并由此思考其解決方法。自開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，取得了一定的教學(xué)效果，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)，具體歸納如下：1、可實(shí)現(xiàn)非實(shí)時(shí)教學(xué)，允許反復(fù)多次回看，有利于學(xué)生課下自學(xué)，鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，這是我們常規(guī)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的。2、能夠及時(shí)收到學(xué)習(xí)反饋，教學(xué)統(tǒng)計(jì)方便、客觀；測(cè)試、收集資料簡(jiǎn)單易行，如在開(kāi)展九年級(jí)線上教學(xué)常規(guī)工作以來(lái)，利用QQ群相冊(cè)功能收集、整理學(xué)生的課堂筆記并及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)充。圖1圖2圖3圖49
2202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J從課堂反饋來(lái)看，線上教學(xué)與學(xué)生的交流更直接，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)。3、網(wǎng)上資源豐富、信息量大。近年來(lái)，各級(jí)教育主管部門依托國(guó)家教育資源服務(wù)平臺(tái)，逐步建立了省、市、縣各級(jí)教育云平臺(tái)，舉辦了微課、課例、課件、教學(xué)案例等形式多彩的信息技術(shù)作品大賽，積累了許多的優(yōu)質(zhì)資源，具有很好的借鑒價(jià)值。此外各大資源平臺(tái)如學(xué)科網(wǎng)等也在線上教學(xué)期間將其收納整合的精品教學(xué)資源向我們免費(fèi)開(kāi)放，便利了我們整合資料展開(kāi)教學(xué)。但線上教學(xué)同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。接下來(lái)筆者對(duì)在線教學(xué)過(guò)程中反映出的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理和反思。不足之處，敬請(qǐng)指正。二、線上歷史課堂的不足之處及解決辦法（一）教師端問(wèn)題及解決辦法1、主要問(wèn)題：①缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)雖然近年來(lái)，各級(jí)主管部門對(duì)教育信息化非常重視，如此大規(guī)模的完全依靠信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)前所未有，對(duì)老師而言是一次巨大的挑戰(zhàn)。在以往的信息化教學(xué)過(guò)程中可能更多地是通過(guò)對(duì)某種信息技術(shù)手段的應(yīng)用來(lái)增加課堂的趣味性和活力。而疫情期間對(duì)信息化教學(xué)的要求更高，如何做才能有效整合資源，設(shè)計(jì)、開(kāi)展一堂符合施教對(duì)象現(xiàn)實(shí)情況的歷史課，避免出現(xiàn)“拿來(lái)主義”，影響課堂教學(xué)效率。案例：九年級(jí)下冊(cè)22課9
3202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J《不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)為例》中的教學(xué)片段在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，授課教師采用了網(wǎng)絡(luò)截取的如下案例：師：展示《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》視頻片段，介紹紀(jì)錄片的主要內(nèi)容這是中國(guó)第一部、甚至乃至于也是全球電視機(jī)構(gòu)第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀(jì)錄片。全片以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)的改變?yōu)榛c(diǎn)，從歷史出發(fā)，以國(guó)際化視野和面對(duì)未來(lái)的前瞻思考，深入探尋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的本質(zhì)，思考這場(chǎng)變革對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、人性等各方面的深遠(yuǎn)影響。進(jìn)而設(shè)問(wèn)：互聯(lián)網(wǎng)給我們現(xiàn)代社會(huì)生活帶來(lái)怎樣的影響？……義務(wù)教育新版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，要合理利用歷史題材的視頻資料，文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠具體生動(dòng)的再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物、敘述某些重大歷史事件，有助于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)歷史，是應(yīng)重點(diǎn)利用的影視資源。從這位老師對(duì)本節(jié)課整體設(shè)計(jì)思路的介紹可以發(fā)現(xiàn)，他的準(zhǔn)備是非常充分的，這位老師也認(rèn)為，這部紀(jì)錄片能生動(dòng)的再現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程，引發(fā)學(xué)生的思考，因此直接引用了這一案例。課標(biāo)指出歷史資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向，要選取具有典型性、代表性的資源。我們的授課對(duì)象是是農(nóng)村的一所普通學(xué)校九年級(jí)學(xué)生，留守兒童居多。對(duì)這部片子不了解，對(duì)紀(jì)錄片的呈現(xiàn)方式缺乏興趣。對(duì)于學(xué)生而言這屬于陌生的、無(wú)趣的素材，在教學(xué)中要盡量避免選用。②學(xué)生實(shí)時(shí)聽(tīng)課狀態(tài)難以掌控9
4202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J從我校九年級(jí)生源來(lái)看，自覺(jué)性、自律性較差，注意不集中，自控能力差，線上教學(xué)，遠(yuǎn)離了老師的視線，課堂約束力大大下降，老師對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)課狀況無(wú)法實(shí)時(shí)掌控。2、針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下解決方案：①積極主動(dòng)參與培訓(xùn)，及時(shí)與同備課組老師研討，不斷轉(zhuǎn)變理念，根據(jù)課程情況及時(shí)調(diào)整授課模式和方法，提高效果。如上文案例中介紹的互聯(lián)網(wǎng)的影響，我們可以選取疫情防控期間的“安康碼”“網(wǎng)課”等作為切入點(diǎn)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。②教師通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能提供的在線學(xué)習(xí)人數(shù)、作業(yè)提交數(shù)據(jù)等，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)批改、學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)等，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。圖5圖6圖7圖89
5202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J（二）學(xué)生端問(wèn)題及解決辦法1、主要問(wèn)題：（1）部分學(xué)生個(gè)人設(shè)備及線上學(xué)習(xí)環(huán)境差異大。我校處于農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)情況差異大，加之全國(guó)范圍類線上直播課的開(kāi)展，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓及不穩(wěn)定等現(xiàn)象，學(xué)生體驗(yàn)效果較差。（2）學(xué)生到課率，作業(yè)完成率降低。學(xué)生自律性、自覺(jué)性較差、家長(zhǎng)不能像老師一樣監(jiān)督孩子，如今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，滲透到生活的各個(gè)方面，誘惑也越來(lái)越多、越來(lái)越大。（3）學(xué)生缺乏教材。歷史教科書是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。沒(méi)有教材教學(xué)工作就無(wú)法正常展開(kāi)。2、解決辦法：ZJ（1）及時(shí)上傳學(xué)習(xí)資料：導(dǎo)學(xué)案、PPT、微視頻、教案等到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群等），供學(xué)生提前下載、預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；課程學(xué)習(xí)可考慮不在課表時(shí)間內(nèi)完成額，利用QQ群文件共享，學(xué)生自學(xué)、教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（2）嚴(yán)格線上教學(xué)考核模式與方法，督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)。與班主任形成合力，將后臺(tái)數(shù)據(jù)匯總，配合調(diào)查學(xué)生缺勤及作業(yè)完成不及時(shí)的原因。9
6202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J圖9圖10圖11（3）提供電子教材，教師根據(jù)課程進(jìn)度上傳電子資源，國(guó)家教育云平臺(tái)提供了2020年下學(xué)期的電子教材（http://bp.pep.com.cn/jc/），可在課程開(kāi)始前將電子稿發(fā)給學(xué)生，以備不時(shí)之需。（三）家長(zhǎng)端問(wèn)題及解決辦法1、主要問(wèn)題我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，九年級(jí)學(xué)生中留守兒童占85%以上，家長(zhǎng)對(duì)孩子身心的關(guān)心及關(guān)注度不夠，對(duì)新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不夠了解，與學(xué)生、老師間的交流和溝通較少，教育環(huán)節(jié)參與度不高。2、解決辦法家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與老師聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康，了解新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，才能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；要加強(qiáng)與孩子之間的交流，平等對(duì)話，在交流過(guò)程中讓其認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的危害，合理規(guī)劃自己的上網(wǎng)時(shí)間；配合老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)監(jiān)察，雙管齊下，以保證學(xué)生學(xué)有所得，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)問(wèn)題及解決辦法1、主要問(wèn)題：①網(wǎng)絡(luò)卡頓、不穩(wěn)定等問(wèn)題。由于疫情防控期間，全國(guó)性線上教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷過(guò)大，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)卡頓、不穩(wěn)定等現(xiàn)象。9
7202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J②平臺(tái)軟件功能不能滿足教學(xué)設(shè)計(jì)需要。2、解決辦法：①教師需要事先準(zhǔn)備多個(gè)在線教學(xué)預(yù)案，以“微課”、“PPT+語(yǔ)音”、“語(yǔ)音”等為主。“直播”由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷過(guò)大可考慮暫緩；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)交替開(kāi)展，用10-15分鐘看視頻進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，其它時(shí)間采用小組討論、課后作業(yè)等形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。②根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，PC端和移動(dòng)端結(jié)合使用，多個(gè)平臺(tái)協(xié)助開(kāi)展教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2020年，因?yàn)橐咔椋覀兊纳罘绞皆诎l(fā)生著改變，教育教學(xué)方式也在發(fā)生著改變。由最初的各校自主安排居家學(xué)習(xí)，到各級(jí)教育主管部門統(tǒng)一安排的在線學(xué)習(xí)，到回歸我們最為熟悉的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，這兩個(gè)月的抗疫學(xué)習(xí)模式使我們明白：線上教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)不斷推陳出新，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為日常學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有比較濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂在互動(dòng)和生動(dòng)維度上的缺失，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)也不能忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助、預(yù)習(xí)階段，而課堂教學(xué)是對(duì)其的鞏固。只有明確兩者的作用，在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和嘗試，才能使教學(xué)更有趣味、更生動(dòng)。9
8202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J參考文獻(xiàn)著作類[1]張一春：《教師教育技術(shù)能力建構(gòu):信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展》9
