責(zé)任督學(xué)工作案例2022責(zé)任督學(xué)優(yōu)秀案例

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責(zé)任督學(xué)工作案例2022責(zé)任督學(xué)優(yōu)秀案例【篇一】【案例背景】為了更好的貫徹落實省、市、區(qū)教育督導(dǎo)部門關(guān)于減負(fù)工作的相關(guān)指示精神，某某年3月，我們第四責(zé)任督導(dǎo)小組，依照區(qū)教育督導(dǎo)室的要求和“減負(fù)”督導(dǎo)檢測指標(biāo)，對責(zé)任區(qū)的四所學(xué)校進行監(jiān)測，全面了解“減負(fù)”工作情況，搜集整理學(xué)校在“減負(fù)增效”的好經(jīng)驗和典型，了解學(xué)校在“減負(fù)”過程中存在的困難、問題和建議?！景咐枋觥客ㄟ^與校長、教務(wù)主任座談，我們認(rèn)為各學(xué)校能按照江蘇省及相關(guān)部門的相關(guān)要求，對學(xué)生作業(yè)總量都有明確的規(guī)定：一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級的作業(yè)控制在三十分鐘以內(nèi)，五、六年級控制在一個小時以內(nèi)，初中學(xué)生控制在一點五小時以內(nèi)。我們查閱了各個年級的學(xué)生作業(yè)，不難看出，各校教師注意設(shè)計作業(yè)的形式：語文作業(yè)中不僅僅有字詞的練習(xí)，還有課后問題的簡答等；數(shù)學(xué)作業(yè)有計算、填空、畫圖、應(yīng)用題的解答，正確答案的選擇等。其中一些學(xué)校很有特點：如某某實驗小學(xué)英語作業(yè)是善于使用分層達標(biāo)的教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，注意個體差異，一般學(xué)生完成《同步練習(xí)》，鼓勵成績突出、觀點突出、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力，可自己設(shè)計英語手抄報，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生《同步練習(xí)》中的作業(yè)，進行課上個別輔導(dǎo)。某某小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分為兩個等級：學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生可以選擇在校完成家庭作業(yè)，沒有寫完的可以回家繼續(xù)完成，第二個就是成績比較落后的學(xué)生（成績在班級后十名的學(xué)生）家庭作業(yè)可以在第二天的下午上課前完成。因為根據(jù)他的個人能力，要想獨立完成家庭作業(yè)是不可能的，因此選擇了這種方法。目的在于他們回家將會做的幾道習(xí)題做完，不會做的第二天找一些成績比較好的學(xué)生教一教，再完成。這樣不但可以提高完成作業(yè)的效果，而且可以放松落后學(xué)生身上的壓力，不必要為了趕時間完成作業(yè)而抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)付差事。另外還可以加深學(xué)生之間的友誼，增厚學(xué)生之間的感情。某某實驗小學(xué)多年來一直重視學(xué)生作業(yè)的書寫和做題格式，例如：學(xué)生每次做作業(yè)開始要寫上一些名言警句，做完作業(yè)后，學(xué)生自己寫上“工整”“次第”“年月日”。教師批改作業(yè)后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“優(yōu)、良、中、差”等，寫名言警句為了鼓勵學(xué)生珍惜時間，奮發(fā)學(xué)習(xí)；

1寫“工整”“等第”是提醒學(xué)生做作業(yè)要認(rèn)真，書寫要規(guī)范，自己約束自己。時間證明：此做法收到了良好的效果，該校學(xué)生的作業(yè)書寫一直較好。某某學(xué)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)講到：新學(xué)期開學(xué)后一年級的老師與家長、學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的家庭背景不同，家長的教育理念、方法不同，接受學(xué)前教育的程度不同，造成學(xué)生拼音認(rèn)知水平的參差不齊，發(fā)現(xiàn)這個問題后就引導(dǎo)教師進行了調(diào)查分析，研究問題，把會認(rèn)讀單韻母和復(fù)韻母的孩子分為A類，把只會認(rèn)識單韻母的孩子分為B類，把零基礎(chǔ)的孩子劃分為C類，以分層備課、分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層評價解決問題，各環(huán)節(jié)全面環(huán)環(huán)相扣。課堂上給A類B類會的同學(xué)充分表達的機會，以他們的教帶動C類學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在檢查作業(yè)中我們也發(fā)現(xiàn)了問題：（1）學(xué)生的作業(yè)均已書寫作業(yè)為主，少有實踐性的作業(yè)。（2）部分學(xué)校學(xué)生的作業(yè)量不足，作業(yè)形式單調(diào)。（3）部分教師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比較依賴，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。（4）部分教師在批閱作業(yè)時只看作業(yè)的正確率，疏于學(xué)生的書寫。（5）有相關(guān)一部分語文教師作文批改不細(xì)致，評語簡單。【案列反思】通過督導(dǎo)，我們認(rèn)為在督導(dǎo)的四所學(xué)校（三所中學(xué)、一所小學(xué)）中，有的學(xué)校能切實加強作業(yè)管理，提高作業(yè)質(zhì)效，作業(yè)做到“四精四必”“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必講、有錯必糾”，同時提出“三不留”和“一提治”，即：不留懲罰性作業(yè)；不留機械重復(fù)性作業(yè)；不留隨意性作業(yè)。在嚴(yán)格控制作業(yè)超量的同時，多數(shù)學(xué)校實行作業(yè)“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)和遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)和超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，有效的減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了作業(yè)效益，提高了學(xué)生的能力。我們認(rèn)為在行政管理和“減負(fù)”的“督”與“導(dǎo)”作用下，“減負(fù)增效”有實效。我們督導(dǎo)人員，通過對各校信息采集歸類，分析反思，深化啟發(fā)，我們建議：1.對一些較難的作業(yè)，要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明，或讓學(xué)生深入討論交流，集中大家的智慧。2.對每天作業(yè)本里的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際能力，自主選擇作業(yè)，特別是一些較難的題，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可選做、可不做，以樹立他們做作業(yè)的信心。

23.對作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨特、簡潔的解法，給予肯定、表揚、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。4.作業(yè)形式努力趣味化。教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的題海中解放出來，精心設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性和開放性習(xí)題。使學(xué)生在作業(yè)過程中自己走進生活，向社會收集整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動去得到數(shù)據(jù)，然后才能完成作業(yè)，在作業(yè)形式上要注意變化，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.努力使作業(yè)布置層次化。作業(yè)既要面向全體學(xué)生，又關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，提倡：“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生做有所得，對學(xué)習(xí)難度大的內(nèi)容教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破。有代表性，典型性，關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過了就過關(guān)了，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練技能。在布置作業(yè)時對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手，低起點、小步子、多練習(xí)、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的已基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進學(xué)習(xí)興趣的形成。對中等學(xué)生采取“從重點著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生采取“從知識難點著眼、重點著手，高起點、快節(jié)奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。6.學(xué)習(xí)診斷性批改作業(yè)。教師在批改時可采取“望、聞、問、切”等手段對每本作業(yè)進行全面詳細(xì)的確診，從而分析錯誤發(fā)生的原因，今兒確定相應(yīng)的糾錯策略，收到“對癥下藥，藥到病除”的功效。在批改時切記單純看答案，簡簡單單打“√”、“某”，“不開處方，不下藥”，使學(xué)生明知某題打了錯號，但不知究竟錯在何處，主動進行糾正，也是置身于“老虎吃天，無處下爪”的境地，即使糾正了，部分學(xué)生還是重復(fù)了原來的錯誤思路，在思維上造成了進一步的混亂，使錯情更加嚴(yán)重。而且還使部分學(xué)生養(yǎng)成了一發(fā)下作業(yè)只看對、錯號和分?jǐn)?shù)，而不去積極探究和主動改正的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)錯時抄襲別人正確作業(yè)的現(xiàn)象。對此，教師在批改時要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法，借鑒作文批改，可采取“眉批、橫批、劃線標(biāo)錯、畫圈指示、加注指示”等方法，保證讓學(xué)生一看就知道錯在何處，為什么出錯及糾正時應(yīng)注意什么等。這樣的批改，不但使學(xué)生一看就發(fā)現(xiàn)，一改就正確，而且加深了印象，加強了“免疫功能”，讓學(xué)生體驗了分析或列式的快慰感，鼓勵了糾錯的信心。另外，還要在單個確診的基礎(chǔ)上做好對全班的會診。根據(jù)會診發(fā)現(xiàn)的知識、技能等方面的缺陷書寫詳細(xì)的批改摘記，采取及時有效的補救措施，進行針對性的講解。同時還可以采取以師批為主，自批、互批、面批相結(jié)合的手段，促使

3“信息”的縱橫交流。培養(yǎng)學(xué)生“自診、自療”和“互診、互療”的能力，養(yǎng)成相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。更要強調(diào)作業(yè)批改的激勵性。要求按照啟發(fā)、鼓勵的原則，書寫批改評語，批語力求準(zhǔn)確、精當(dāng)、具體，富有激勵性。啟發(fā)性、針對性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展?！酒俊景咐尘啊控?zé)任督學(xué)進校園，是深化教育督導(dǎo)改革將中國教育督導(dǎo)制度走進大眾深入人心的重要舉措。開發(fā)區(qū)自某某年起實施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，我有幸成為責(zé)任督學(xué)中的一員，深感責(zé)任重大。《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》明確規(guī)定責(zé)任督學(xué)有五項基本職責(zé)：對學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)進行監(jiān)督；對學(xué)校管理和教育教學(xué)進行指導(dǎo)；受理、核實相關(guān)舉報和投訴；發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)校整改；向教育督導(dǎo)部門報告情況，并向政府有關(guān)部門提出意見。同時規(guī)定，責(zé)任督學(xué)有權(quán)對學(xué)校管理、招生收費、課程開設(shè)、教育教學(xué)、教師師德、學(xué)生學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)校安全衛(wèi)生、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等工作情況進行督導(dǎo)。近年來隨著社會的發(fā)展家長法治意識的提高，因?qū)W生受傷導(dǎo)致的家校矛盾越來越多，學(xué)校教師逐漸成為社會上的弱勢群體，作為責(zé)任督學(xué)指導(dǎo)學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)卣龊脤W(xué)生的家長工作很有必要，為學(xué)校創(chuàng)造良好的、積極向上的教育氛圍義不容辭?！景咐枋觥磕衬衬?月，我接到一位一年級學(xué)生家長的投訴：孩子在校內(nèi)讓同班同學(xué)推倒，摔壞了一顆大門牙,強烈要求學(xué)校必須承擔(dān)全部責(zé)任賠償該生12萬元。理由是：一孩子是在學(xué)校受傷，學(xué)校就要承擔(dān)全部責(zé)任；二孩子受傷后，班主任沒在第一時間通知他們；三孩子現(xiàn)在六歲多乳牙已經(jīng)換過，現(xiàn)在必須定期給孩子治療，成人后還要換烤瓷牙，并且每5年要換一次，換一次按現(xiàn)在的價錢是12022元，要12萬都是少的。如果不給處理，家長表示將會帶人到學(xué)校鬧事，不給錢就不行。第二天，我來到學(xué)校向?qū)W校校長了解情況，結(jié)果是該生在上午課間活動時與同班一男孩做游戲，小男孩太調(diào)皮把她推倒，結(jié)果把一顆大門牙摔斷了一半，牙根松動，班主任發(fā)現(xiàn)后讓小男孩的家長通知受傷學(xué)生的家長，并一同帶孩子去醫(yī)院救治。

4了解情況后，我和校長及負(fù)責(zé)安全的校干進行交流：一、大課間活動時班主任沒及時到位，班主任發(fā)現(xiàn)孩子受傷后，沒在第一時間通知受傷孩子家長是不對的，學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任；二、課間受傷不是因為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備造成的，是由他人造成的學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任；三、學(xué)生受傷的后果應(yīng)由推倒她的學(xué)生家長負(fù)責(zé)；四、學(xué)校要協(xié)調(diào)好雙方家長的意見，安扶受傷孩子家長，但要求賠償不能過分，積極動員小男孩的家長做好賠償準(zhǔn)備工作，建議雙方家長可以到律師事務(wù)所咨詢；五、召開全體教師會強調(diào)工作紀(jì)律，上課后教師第一時間要到位對孩子進行安全教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生受傷不論什么原因（或什么時間發(fā)生的）應(yīng)第一時間應(yīng)該通知受傷學(xué)生家長，對孩子進行救治，讓教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校園安全事故處理辦法；六、召開學(xué)生家長會讓家長知道校園安全事故哪些是學(xué)校的責(zé)任，哪些是家長的責(zé)任，到學(xué)校鬧事是違法的，出了問題可以通過協(xié)商、調(diào)解、訴訟的方法解決。后來經(jīng)過校方的多次協(xié)調(diào)，推人孩子的家長出12022元，學(xué)校及班主任出3000元，合計15000元，解決這起糾紛。【案例反思】1.做好溝通協(xié)調(diào),和諧家校關(guān)系是責(zé)任督學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。隨著責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的深入開展，許多家長有事找責(zé)任督學(xué)將成為常態(tài)。本案例中，家長一通話就把孩子受傷的責(zé)任全面推給學(xué)校，內(nèi)心充滿對學(xué)校的不滿和責(zé)備，作為責(zé)任督學(xué)我們要認(rèn)真分析學(xué)生家長形成這種心態(tài)的原因，我想主要有以下幾種原因：一是家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校了，在校內(nèi)的時間學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)所有責(zé)任和義務(wù)；二是孩子違規(guī)違紀(jì)是你們老師教育不好，是你們教師管理不到位；三是現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最怕鬧事，只有一鬧學(xué)校馬上給解決問題；四是對孩子過分溺愛，不能讓自己的孩子受一點委屈；五是學(xué)校教師在處理學(xué)生受傷這件事時確有不對的地方，學(xué)生家長是得理不饒人。作為責(zé)任督學(xué)我們要從中做好家校的溝通協(xié)調(diào)工作，要全面調(diào)查研究把整個事件的來龍去脈理清楚，在學(xué)校與家長、督學(xué)與家長的交流溝通中講清事實擺正

5道理，家長一定會理解和諒解的。同時責(zé)任督學(xué)還要督促學(xué)校召開學(xué)生家長會，讓所有學(xué)生家長了解掌握相關(guān)的政策法規(guī)，人人都做真正懂法、知法、用法的人。我們在處理事件的過程中，要確立真正為學(xué)校和家長服務(wù)的意識，特別是當(dāng)家長有訴求時，在不違反政策和規(guī)定的前提下，要竭盡全力幫助解決困難，如果不符合有關(guān)政策和規(guī)定時，要認(rèn)真仔細(xì)做好溝通、解釋和疏導(dǎo)工作，真正起到家校之間的潤滑作用，化解矛盾。而對那些蠻不講理的學(xué)生家長，學(xué)校絕不縱容，督學(xué)必須全面維護學(xué)校教師利益。針對學(xué)校存在的問題，責(zé)任督學(xué)必須一針見血給予指出，對那些工作不認(rèn)真經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣問題的教師，在處理問題時校方不要袒護，該誰的責(zé)任誰就要承擔(dān)，在教師中樹正氣。督學(xué)是家校矛盾的協(xié)調(diào)員，更是和諧家校關(guān)系的促進人。2.督促學(xué)校建立家長委員會，家校聯(lián)手創(chuàng)設(shè)一個和諧、優(yōu)雅、安定、有序的育人環(huán)境。中小學(xué)生和幼兒園兒童健康成長是學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)，建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。作為責(zé)任督學(xué)要幫助指導(dǎo)學(xué)校建立家長委員會，讓家長參與到學(xué)校的管理工作，對學(xué)校的工作計劃和重大決策，特別是事關(guān)學(xué)生家長切身利益的事項提出寶貴意見和建議，對學(xué)校的教育教學(xué)行為進行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進教育教學(xué)工作能起到積極的促進作用。上述案例，如果學(xué)校和家長委員會同時出面解決，效果會更好。和諧的家校關(guān)系，學(xué)校能充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校開展教育教學(xué)活動，提供更大的教育資源和志愿服務(wù)，讓家長有成就感，有幸福感，不但教育了自己的孩子，同時也教育別人家的孩子。比如：我督學(xué)的單位之一李莊小學(xué)開展三大教育基地教育活動時，就得到了家長們的全力支持。學(xué)校每年清明節(jié)組織學(xué)生到愛國基地張莊烈士陵園祭掃革命先烈時，一路上有許多學(xué)生家長在指揮交通，為孩子們出行保駕護航；到勞動基地參觀學(xué)習(xí)時，學(xué)生家長熱情接待，邊組織學(xué)生參觀、邊講解蔬菜的種植方法及營養(yǎng)價值；到科技基地前八段玻璃瓶廠參觀時，廠領(lǐng)導(dǎo)專門安排一名導(dǎo)游全程為師生服務(wù)，讓孩子們從小就感受到現(xiàn)代化的工廠給人們的生活帶來了便利。這是學(xué)校通過家長委員會提前做了大量的工作得到的結(jié)果。和諧的家校關(guān)系，能很好的解決學(xué)生家長與學(xué)校之間的矛盾，能調(diào)動家長參與教育工作的積極性，促進學(xué)校發(fā)展，做為一名責(zé)任督學(xué)，落下身子，沉下心思，用法律，用良知，用熱情去做家校之間溝通的橋梁和潤滑劑，把教育督導(dǎo)改革這一重要舉措深入貫徹到自己平凡的工作中，高舉十九大的旗織，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。【篇三】[案例描述]

6某某年4月本人到掛牌督導(dǎo)的某某小學(xué)實施督導(dǎo)。上午大課間的鈴聲響了，伴隨著校園廣播的音樂，學(xué)生從教室中有序下樓，涌向活動場地。臂戴安全值勤標(biāo)志的師生有序在教室門口、樓梯道和操場等指定位置到位，引導(dǎo)師生行進、集合。操場上、道路上、教學(xué)樓前后擠滿了師生，可謂無下腳之空，但整齊、有序。學(xué)生按照體育教師的口令，開始整理成廣播操的隊形。突然傳來“哦，哎喲”的童音，一個中年級男生，在整理廣播操隊形時，被路牙石跌倒，腰部靠在塑料花壇上，就在我旁邊二、三米處，我迅速向前，彎腰將孩子扶起。[案例分析]學(xué)校工作存在的問題很多其原因不在學(xué)校自身，諸如學(xué)校的教育經(jīng)費、校園校舍面積、設(shè)施設(shè)備等不足的問題，許多貌似學(xué)校自身問題的學(xué)校管理、校園安全和教學(xué)質(zhì)量等問題，其根源也不在學(xué)校。案例中校園校舍面積不足所帶來的問題，不僅是影響師生的教學(xué)活動、影響教學(xué)質(zhì)量的提高，更給學(xué)校安全管理帶來隱患。我們在慨嘆該校管理水平高超、暗自稱贊學(xué)校安全管理到位的同時，對其存在的自身難以解決的安全隱患而擔(dān)憂和著急。這個孩子是倒在我們責(zé)任督學(xué)眼前的，安全無小事，責(zé)任督學(xué)責(zé)無旁貸！督導(dǎo)組在督導(dǎo)反饋時，認(rèn)真提出存在問題的嚴(yán)重性，正式下達了督導(dǎo)整改通知書。為有利于學(xué)校開展工作，在與學(xué)校溝通后，督導(dǎo)整改通知書中明確了該校所屬某某鎮(zhèn)政府的工作責(zé)任。學(xué)校經(jīng)多方努力，在鎮(zhèn)政府和區(qū)教育局增加投入，已將校園西側(cè)的部分用地用作學(xué)校餐廳使用。[案例反思]一、從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校日常管理中遇到的都是一件件平常的事件，少有驚天動地之舉。責(zé)任督學(xué)要有一雙“慧眼”，不錯過發(fā)現(xiàn)問題的良機，注意在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生跌倒是校園常見的情形，應(yīng)從“學(xué)生跌倒”這樣尋常事件中區(qū)別不同情況，認(rèn)真疏理，發(fā)現(xiàn)問題，甚或存在的安全隱患和風(fēng)險。二、厘清問題存在的根源。面對督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，必須厘清問題的根源。責(zé)任督學(xué)要有一顆“智心”，站位要高，應(yīng)著眼于問題的根本解決。應(yīng)從“學(xué)生跌倒”這樣尋常事件，全面分析導(dǎo)致問題的原因，究其問題的本質(zhì)，找到問題的根源，找準(zhǔn)問題的責(zé)任主體，促進問題解決。三、形成工作合力。面對掛牌督導(dǎo)的制度安排，既需督學(xué)、也要督政。責(zé)任督學(xué)要與學(xué)校努力形成一種工作合力，擺正位置，凝聚各方力量。要根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)、督導(dǎo)工作任務(wù)，明確各自工作責(zé)任和問題責(zé)任主體，致力問題有效解決，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展。

7【篇四】【案例描述】在督導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)某某小學(xué)的青年教師比較多，他們身上洋溢著青春的活力，且多才多藝，每個年輕老師身上都有其豐厚的專業(yè)功底，但由于是90后的獨生子女較多，一些教師怕吃苦，以自我為中心，集體觀念不強，有些活動不愿參加，對待工作有些浮躁，由于剛剛畢業(yè)，備課不知如何修改，拿著教案不知如何去上，也不能根據(jù)實際教學(xué)情況，及時寫好教學(xué)反思，在隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)個別教師責(zé)任心不強，課堂掌控能力相對較弱，以致造成很多家長選班，不愿把孩子送到新畢業(yè)的老師那兒去的現(xiàn)象。【案例分析】青年教師學(xué)歷高、專業(yè)知識豐富，但缺乏“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，他們鉆研教材不夠透徹，教材的重難點把握不當(dāng)，在授課中經(jīng)常出現(xiàn)自己明白而講不清楚的現(xiàn)象，造成授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。由于缺乏班級的管理經(jīng)驗，班中出現(xiàn)的各種不同情況不知如何處理，致使整個班級顯得混亂，班風(fēng)不好，學(xué)風(fēng)當(dāng)然不濃。同時教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德，缺乏學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的引領(lǐng)和幫助，教師自身的潛能、聰明才智沒有最大限度地發(fā)揮，教學(xué)的積極性沒有被調(diào)動起來，基于以上種種原因，我陷入思考：如何使這群年輕的教師更快地走上教育教學(xué)之路，成為教學(xué)陣地上的主力軍并煥發(fā)異彩呢？學(xué)校在我的提議下，加強了對青年教師的管理，制定了相應(yīng)的教學(xué)管理體制，帶領(lǐng)并促進青年教師進行專業(yè)化發(fā)展。采取以下措施：一、培養(yǎng)專業(yè)精神，促進專業(yè)化發(fā)展教育教師樹立崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。一要有專業(yè)責(zé)任感。沒有責(zé)任就沒有真正的教育，教師要有強烈的責(zé)任感，有實事求是的工作態(tài)度。二要有精益求精的工作精神。教師要對每一項工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)。讓教師用精心的態(tài)度，通過精細(xì)的過程，產(chǎn)生精品的教育成果。三要有發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，教育教學(xué)中多教一些對學(xué)生一生有用的東西，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為祖國的未來而教育”的意識。二、人人上好公開課，促進專業(yè)化發(fā)展公開課是教師自覺進行教學(xué)研究、促進自我發(fā)展的主要途徑。在我的督導(dǎo)下學(xué)校開展了“高級教師示范課”、“青年教師匯報課”、“試驗教師觀摩課”等公開課活動，引導(dǎo)青年教師“人人上好一節(jié)公開課”，從嚴(yán)從難要求自己，培養(yǎng)良好的教學(xué)行為習(xí)慣。王海燕老師每年都參加很多的公開課活動，蔣穎穎老師語文優(yōu)質(zhì)課、品生優(yōu)質(zhì)課獲得區(qū)級一等獎，劉淮北、尚露露、宋銀平老師在“一師一優(yōu)課”評比中獲市級一等獎，成為在校青年教師學(xué)習(xí)的典范。我堅信，只要沿著這條道路走下去，我們的教師隊伍會更優(yōu)秀。

8三、撰寫教學(xué)反思，促進專業(yè)化發(fā)展美國學(xué)者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。積極的教學(xué)反思是提高青年教師教學(xué)水平的有效渠道，教師的教學(xué)反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教師的專業(yè)發(fā)展過程也就是一個新手型教師走向勝任型教師、再從勝任型教師走向智慧型教師的過程。在這個過程中，離不開教學(xué)行為的深刻反思，張潔、倪凡老師教學(xué)能力的快速提高，教學(xué)科研如魚得水，得益于長期的一課一反思，李夢醒老師也是在一絲不茍的“邊教邊思”中脫穎而出，成為一名優(yōu)秀教師的。四、開展各類競賽，促進專業(yè)化發(fā)展青年教師富有激情，有活力，有精力，開展各類各級競賽促進教師的專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)教師的學(xué)科專業(yè)水平，開展學(xué)科專業(yè)知識競賽，激發(fā)青年教師對于自身學(xué)科專業(yè)知識的積淀和把握，豐富其自身的專業(yè)底蘊。針對教師的教研能力，開展教學(xué)設(shè)計大賽，說、講、評、反思、教學(xué)敘事、教學(xué)案例評析大賽，針對教師的綜合能力，開展教師的基本功大賽，如粉筆字，鋼筆字，毛筆字，演講，特長，教科研的“好書推薦”等活動，提高教師的專業(yè)化發(fā)展，很多年輕老師就是在競賽中綜合能力得到迅速提升，寧海明、李秉恕、譚曉敏、王佩佩、袁肖楠等青年教師在區(qū)、市級的演講比賽、基本功競賽中獲得一、二等獎?！景咐此肌恳陨线@個案例引發(fā)了我對督學(xué)的幾點思考：1.注重思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。教師不僅具有較高的業(yè)務(wù)能力，還必須具備愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生等良好的思想道德素質(zhì)，否則不能教育好學(xué)生。我在指導(dǎo)青年教師時，不僅幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要關(guān)注他們的思想狀況。一方面，要培養(yǎng)教師熱愛教育這一職業(yè)，利用政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讓他們感受到從教的樂趣。另一方面要培養(yǎng)青年教師熱愛學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。只有教師在工作中用真摯的愛去對待學(xué)生，才能提高學(xué)生對教師的信任感。盡力促進青年的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。2.注重實效性和過程性同步進行。學(xué)校是發(fā)展變化的，青年教師也是在不斷成長的，為此需要我們審時度勢，針對不同的背景和環(huán)境，確定扎扎實實的措施，從而讓青年教師的專業(yè)化發(fā)展實效地前行，當(dāng)然，對青年教師的培養(yǎng)過程中，在業(yè)務(wù)能力上應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的同時，不能操之過急，不能求全責(zé)備，要注重培養(yǎng)的實效性和過程性。3.注重激發(fā)教師自我發(fā)展的主觀能動性

9青年教師的自身專業(yè)水平，教科研的能力基礎(chǔ)各不相同，如果整齊劃一的進行專業(yè)化發(fā)展就不能體現(xiàn)“因材施教”的原則，因此，我們要號召教師針對自身實際情況，自己制定本人的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，全面的制定自身的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。采取教師自查，自分析，自制定的方式進行，促進教師的自我發(fā)展意識，這也是教師成長的關(guān)鍵，這樣有針對性的，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用得到極大地發(fā)揮。青年教師是學(xué)校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是我們義不容辭的職責(zé)。在今后的督導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進，貢獻自己應(yīng)有的力量。總之，作為一名責(zé)任督學(xué)，肩負(fù)重任。只有悉心督導(dǎo)，忠于職責(zé)，才能體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的價值所在，真正起到護航學(xué)校發(fā)展的作用?！酒濉勘救擞行冶婚_發(fā)區(qū)教育局督導(dǎo)室聘為責(zé)任督學(xué)，負(fù)責(zé)對某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)、某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)等四所學(xué)校的定期督導(dǎo)工作。一年來，通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中存在的一些問題，通過督導(dǎo)最終都能得以圓滿解決，所以我認(rèn)為責(zé)任督學(xué)責(zé)任重大，督學(xué)工作意義非凡。督導(dǎo)工作既能對學(xué)校的整體發(fā)展起到良好的促進作用，又能對學(xué)校的整體發(fā)展起到一定的支持和幫助作用，同時督導(dǎo)工作也是對自身工作的一種檢驗和考察。作為責(zé)任督學(xué)，上學(xué)期我們先后5次到某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)、某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)進行了專項督導(dǎo)，通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題，我們立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，使問題得到了及時、有效地整改或解決。【案例描述】學(xué)校安全工作是督查首要內(nèi)容，包括安全組織機構(gòu)建設(shè)、檔案材料、安全管理措施、各類設(shè)施設(shè)備安全狀況、校園及周邊環(huán)境等。學(xué)期初督導(dǎo)檢查時，三所學(xué)校的各項安全工作有計劃、有預(yù)案，檔案材料詳細(xì)完整，但也存在一些容易被學(xué)校忽略的安全隱患。譬如某小學(xué)在校學(xué)生接近1800人，學(xué)校位于交通十分繁忙的路段，校門口兩邊經(jīng)常有賣小吃的攤販占道經(jīng)營，通行的機動車輛較多，每逢學(xué)生上下學(xué)，七八家攤販和接送孩子的車輛就會把校門口道路占滿，交通十分擁擠，進出校門都很困難，存在很大的安全隱患。督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)這一情況后及時按程序下發(fā)了限期整改通知書，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，我們也及時向有關(guān)部門作了反映。【案例分析】整改通知書下達后，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)《學(xué)校落實責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)意見和整改要求的整改方案》，及時形成材料上報到了區(qū)教育督導(dǎo)室。2022年10月21日，督導(dǎo)組來到了校長辦公室，校長向督導(dǎo)組匯報了該校對學(xué)生進行安全教育措施的落實情況。我們與學(xué)校校長、分管校長和政教主任

10等一起討論了校門口存在的安全隱患，決定邀請城管等相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來校實地考察調(diào)研，盡快消除安全隱患。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的配合下，迅速清理了校門口的小商販攤點，并安排有關(guān)人員在放學(xué)時段維持交通秩序，緩解了交通壓力，消除了安全隱患。我們后來再到該校進行督導(dǎo)時，我們欣喜地看到，該校放學(xué)時，校門口基本暢通無阻，督導(dǎo)時存在的安全隱患得到了有效解決?！景咐此肌窟@個案例反映的是多數(shù)學(xué)校門口普遍存在的一種現(xiàn)象。這個案例給我們提供了以下幾點啟示：1.抓住學(xué)生安全責(zé)任重大，各級領(lǐng)導(dǎo)異常重視學(xué)生的人身安全，將難以解決的問題作為重點督導(dǎo)對象；2.通過督導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患問題及時向區(qū)政府、區(qū)教育局和學(xué)校反映，以便上級將排除安全隱患納入政府的重要議事日程；3.責(zé)任督學(xué)要始終抱著鍥而不舍的工作態(tài)度，積極參加專項督導(dǎo)，及時反饋，幫助學(xué)校提出建設(shè)性的整改意見?！酒勘救擞行冶婚_發(fā)區(qū)教育局督導(dǎo)室聘為責(zé)任督學(xué)，負(fù)責(zé)對某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)、某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)等四所學(xué)校的定期督導(dǎo)工作。一年來，通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中存在的一些問題，通過督導(dǎo)最終都能得以圓滿解決，所以我認(rèn)為責(zé)任督學(xué)責(zé)任重大，督學(xué)工作意義非凡。督導(dǎo)工作既能對學(xué)校的整體發(fā)展起到良好的促進作用，又能對學(xué)校的整體發(fā)展起到一定的支持和幫助作用，同時督導(dǎo)工作也是對自身工作的一種檢驗和考察。作為責(zé)任督學(xué)，上學(xué)期我們先后5次到某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)、某某小學(xué)、某某實驗小學(xué)進行了專項督導(dǎo)，通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題，我們立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，使問題得到了及時、有效地整改或解決?！景咐枋觥繉W(xué)校安全工作是督查首要內(nèi)容，包括安全組織機構(gòu)建設(shè)、檔案材料、安全管理措施、各類設(shè)施設(shè)備安全狀況、校園及周邊環(huán)境等。學(xué)期初督導(dǎo)檢查時，三所學(xué)校的各項安全工作有計劃、有預(yù)案，檔案材料詳細(xì)完整，但也存在一些容易被學(xué)校忽略的安全隱患。譬如某小學(xué)在校學(xué)生接近1800人，學(xué)校位于交通十分繁忙的路段，校門口兩邊經(jīng)常有賣小吃的攤販占道經(jīng)營，通行的機動車輛較多，每逢學(xué)生上下學(xué)，七八家攤販和接送孩子的車輛就會把校門口道路占滿，交通十分擁擠，進出校門都很困難，存在很大的安全隱患。督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)這一情況后及時按程序下發(fā)了限期整改通知書，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，我們也及時向有關(guān)部門作了反映。

11【案例分析】整改通知書下達后，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)《學(xué)校落實責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)意見和整改要求的整改方案》，及時形成材料上報到了區(qū)教育督導(dǎo)室。2022年10月21日，督導(dǎo)組來到了校長辦公室，校長向督導(dǎo)組匯報了該校對學(xué)生進行安全教育措施的落實情況。我們與學(xué)校校長、分管校長和政教主任等一起討論了校門口存在的安全隱患，決定邀請城管等相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人來校實地考察調(diào)研，盡快消除安全隱患。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的配合下，迅速清理了校門口的小商販攤點，并安排有關(guān)人員在放學(xué)時段維持交通秩序，緩解了交通壓力，消除了安全隱患。我們后來再到該校進行督導(dǎo)時，我們欣喜地看到，該校放學(xué)時，校門口基本暢通無阻，督導(dǎo)時存在的安全隱患得到了有效解決?！景咐此肌窟@個案例反映的是多數(shù)學(xué)校門口普遍存在的一種現(xiàn)象。這個案例給我們提供了以下幾點啟示：1.抓住學(xué)生安全責(zé)任重大，各級領(lǐng)導(dǎo)異常重視學(xué)生的人身安全，將難以解決的問題作為重點督導(dǎo)對象；2.通過督導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患問題及時向區(qū)政府、區(qū)教育局和學(xué)校反映，以便上級將排除安全隱患納入政府的重要議事日程；3.責(zé)任督學(xué)要始終抱著鍥而不舍的工作態(tài)度，積極參加專項督導(dǎo)，及時反饋，幫助學(xué)校提出建設(shè)性的整改意見。