談移動互聯(lián)網(wǎng)與語文教學的對接.docx

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變“禍害”為福音——談移動互聯(lián)網(wǎng)與語文教學的對接【摘要】：當今社會，隨著有關(guān)智能手機方面進行相應(yīng)的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)讓很多學生沉迷其中而不能自拔，這是讓老師和家長都頭痛的問題。我們可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)信息量大、交互性強、不受時空限制等特點，使移動互聯(lián)網(wǎng)與語文教學很好對接，改變我們的教學模式與學生的學習模式，讓學生能“玩好”移動互聯(lián)網(wǎng)，有效管理自己的學習和生活，從而使移動互聯(lián)網(wǎng)為我所用，變“禍害”為福音。【關(guān)鍵詞】：移動互聯(lián)網(wǎng)；語文教學；對接；探索一、從移動互聯(lián)網(wǎng)攫取豐富的教學資源，改變教學方式在以前，傳統(tǒng)的語文教學讓很多學生覺得語文課很沉悶、枯燥，面對這種狀況，是我們所有語文教師都應(yīng)該努力想辦法去改變的，我認為利用移動互聯(lián)網(wǎng)攫取豐富的教學資源，從而改變教學方式，是一個讓課堂變得活躍、生動、有趣的好方法。例如我們可以從移動互聯(lián)網(wǎng)獲取一幅幅生動的圖片、一段段有趣的視頻、一首首優(yōu)美動聽的音樂等應(yīng)用于課堂，這些豐富的教學資源創(chuàng)設(shè)出的語文課堂情境，會讓學生流連忘返，更加主動地投入學習，感受移動互聯(lián)網(wǎng)給語文教學帶來的新氣象與新氛圍。例如語文課本中的課外古詩詞背誦部分，學生就是模仿我在課堂上利用移動互聯(lián)網(wǎng)的做法，用手機搜索每首詩詞的配樂朗誦、寫作背景等方面知識，然后自行理解每首詩詞并把它背誦下來，通過這樣的訓練，學生的朗誦水平、對文章的領(lǐng)悟力不斷提高，語文素養(yǎng)也得到提升，連家長都感慨：我家小子以前只知用手機玩游戲、聊天，現(xiàn)在是用手機來輔助學習，真讓人欣慰。家長的感慨讓我更加堅定移動互聯(lián)網(wǎng)是能夠由“禍害”變?yōu)楦Ｒ舻模灰覀冋_引導，學生面對復(fù)雜多變的環(huán)境就能正確的、有效的去應(yīng)對。二、轉(zhuǎn)變理念，利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式移動互聯(lián)網(wǎng)擁有大量的備用信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的普通話教育資源給傳統(tǒng)教學帶來了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)教學中，教師是唯一的教學權(quán)威，但有了移動互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在課堂上求助于移動互聯(lián)網(wǎng)，這大大提高了學生的學習主動性。特別是對于被封鎖的農(nóng)村學生來說，在課堂上使用手機在線學習無疑是一種全新的課堂體驗。在新形勢下，所有教師與時俱進，改變教育理念，改革創(chuàng)新，深入了解移動互第3頁 聯(lián)網(wǎng)特性，掌握必要的信息技術(shù)手段，利用移動互聯(lián)網(wǎng)不斷革新教育模式。例如，在課堂上閱讀“人生”這一課文時，拋棄了以往的“教師說明重點文字、單詞、句子，學生拼命記筆記”的傳統(tǒng)教育模式，在上課前請部分家長帶智能手機來教室讓學生在教室里用手機上網(wǎng)查作者介紹、人生名言，讓學生代表投影到現(xiàn)場。接著讓學生朗讀課文，整理思路，文中都從哪些方面寫人生比喻，分幾個場面寫？然后總結(jié)說明的四個場景，把正文分成四個部分。在這個過程中學生遇到困難時，鼓勵他們利用移動互聯(lián)網(wǎng)搜索，將移動互聯(lián)網(wǎng)為他們解疑，最后讓他們分組交流，派遣代表發(fā)言。整個學習過程中手機、移動互聯(lián)網(wǎng)對他們的學習有了幫助。他們真的成為了學習的主體。深深地體會到了移動互聯(lián)網(wǎng)的正面作用在哪里。父母對能夠正確利用手機連接網(wǎng)絡(luò)的孩子說：“感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝手機。感謝老師的指導?！比⒗镁W(wǎng)絡(luò)資源，提高學生的學習興趣傳統(tǒng)的語文課堂，都是教師講、學生聽，形式單一化。傳統(tǒng)的語文教學模式，大多都是教材書本和教師的講述，學生只能被動地接受老師傳授的知識，僅僅通過刺激聽覺或視覺一兩種感官來對同學們進行信息的輸入。長久一來，單一性、枯燥性的課堂形式會讓學生慢慢失去學習語文的興趣，教學的效果往往不高。在教學中我們可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，把課堂相關(guān)的圖片、視頻、音頻融入到課堂內(nèi)容，這樣一來可以提高課堂教學的豐富性和趣味性，一些較難理解的內(nèi)容也可以通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，把問題化抽象為具體。學生在課堂上可以看，可以聽，課堂學習的內(nèi)容更加的直觀，學生的學習熱情就很容易被調(diào)動起來。例如，在講解《孔乙己》的時候，課前教師可以去網(wǎng)上搜集一些關(guān)于那個時代的一些背景資料，和學生展示濃縮了當時社會背景下的咸亨酒店短衣幫和長衫幫在酒店吃的東西，坐的地方是怎樣的，在課堂的最后讓學生觀看孔乙己的影片，感受孔乙己生活在一個怎樣的環(huán)境中，尤其是影片的最后孔乙己被打斷腿，不但沒有人可憐他，還沒眾人恥笑偷東西被打斷腿，他在世人的世態(tài)炎涼中無力辯解，只能在眾人地嘲笑中用雙手爬著走出了酒店，甚至走向死亡，沒人去同情他，沒人去關(guān)心他的死活。通過影片，學生更能直觀感受到當時孔乙己的悲慘狀況，和當代社會人的涼薄，很好地激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹ヌ接懺斐煽滓壹罕瘧K命運的原因。第3頁 初中語文教師在教學的過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，可以豐富教學課堂，逐步提高學生對語文的學習興趣。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的知識面單單靠課本上或者老師傳授的課本知識，學生的知識面就會變得很狹窄，思維就會變得遲鈍，尤其體現(xiàn)在寫作文方面。網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地拓寬學生的知識面。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源很發(fā)達，很多知識都會隨著時代的發(fā)展、社會的發(fā)展逐漸更新，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學生可以很快地找到現(xiàn)在知識的潮流趨勢，也能快速地找到自己感興趣或者不足的知識進行自我提升。盡管過去的報紙、電視、圖書等傳統(tǒng)媒介也能為學生提供很多不同的學習資源，但是和網(wǎng)絡(luò)資源相比，這些資源的豐富度和整合度、對教學的貼合度還是存在一定的差異，學生難以去篩選這些資源。網(wǎng)絡(luò)資源就給學生、教師檢索資源，更好地學習提供了便利。在八年級上冊的時候，要學習到新聞單元，同學們在學習之前也是比較少去關(guān)注時事熱點。我就讓他們每天課前的五分鐘去分享最近的一些看到的一些新聞，同學們都會利用平時課下有空或者周末的時候就會去關(guān)注，無形中也增加了很多他們對社會的關(guān)注，積累了不少的素材。通過讀書分享，大大提高了他們?nèi)プx書的興趣，而且一定量積累也逐漸拓寬的學生的視野，增加了他們的知識儲備量。初中的語文學習離不開大量的閱讀，僅僅靠課本上的閱讀，對學生的知識儲備是遠遠不夠的，教師可以根據(jù)具體的相關(guān)內(nèi)容推薦學生去閱讀課外類似的，可以讓他們?nèi)フn外閱讀的一些優(yōu)秀文章，學生可以根據(jù)自身的水平和自身的喜好去進行課外閱讀，充實自己。教師應(yīng)該積極引導學生去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的文章，對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。學生知識面的增大，不但對課文相關(guān)的知識更加地了解，對他們寫作能力的提高也有很大的幫助。第3頁