2017上海教育版地理六上第一單元2.1《地圖的語(yǔ)言》word教案

《2017上海教育版地理六上第一單元2.1《地圖的語(yǔ)言》word教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《景觀·地圖篇》——2.1地圖的語(yǔ)言一、本設(shè)計(jì)說(shuō)明：1．教學(xué)內(nèi)容：地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)地理的開始。本章主要包括幾個(gè)內(nèi)容：1、形式多樣的地圖在生活中方方面面的運(yùn)用；2、地圖的三要素：比例尺，方向，圖例和注記的閱讀和運(yùn)用。2．地位與作用：公式是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，樂(lè)符是音樂(lè)的語(yǔ)言，地理是研究地球表面事物的時(shí)、空分布規(guī)律的學(xué)科，地圖也就是地理的語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，所以就如學(xué)音樂(lè)先要學(xué)習(xí)什么是8分音符一樣重要。掌握了地圖的閱讀方法，會(huì)使接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)事半功倍。3．學(xué)生分析：我校中預(yù)學(xué)生是來(lái)自全市各區(qū)縣較為優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。很大一部分學(xué)生各方面的百科知識(shí)涉獵較廣，數(shù)學(xué)底蘊(yùn)和空間感等都較強(qiáng)。同時(shí)

2、學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，同時(shí)對(duì)于陌生的知識(shí)有一定的渴望。但是每班人數(shù)較多，大型的活動(dòng)開展不便，效率較低。所以教學(xué)可以適當(dāng)增加一定難度和深度，同時(shí)教學(xué)方法主要以師生互動(dòng)輔以PPT的形式展開。4、設(shè)計(jì)說(shuō)明：綜合以上各點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用地圖的基本要求作為內(nèi)涵融入到以繪制地圖為任務(wù)的教學(xué)主線中去，最后所有學(xué)生在課后完成繪制本校地圖的作業(yè)，教師進(jìn)行批改，點(diǎn)評(píng)。這樣的形式符合本校學(xué)生實(shí)際能力和需求。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：1、學(xué)生分享所知道的地圖形式和用途；2、了解地理學(xué)三代語(yǔ)言，以及發(fā)展過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)；3、了解比例尺的三種形式，以及相互間的轉(zhuǎn)換；4、

3、能熟練的比較比例尺的大??；5、能分析比例尺的大小與地圖的詳略程度呈正比，與展現(xiàn)的實(shí)際面積的大小呈反比；6、能夠通過(guò)有比例尺的地圖計(jì)算圖上兩地間的實(shí)際距離；7、在自己制作地圖中確定比例尺；8、在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向；9、掌握在室外判斷方向和使用地圖的方法。2．過(guò)程與方法：1、通過(guò)熟記地圖冊(cè)第2頁(yè)的圖例，進(jìn)行熟記比賽，認(rèn)識(shí)和區(qū)分主要的圖例和注記；2、解決如何將地理景觀畫在地圖上的任務(wù)，掌握畫圖例和注記的方法；3、教師在黑板上畫學(xué)校各種建筑的圖例有大有小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比例失真，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中掌握比例尺的概念，學(xué)會(huì)使用比例尺；4、通過(guò)對(duì)指南針的實(shí)際操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用指南針在戶外使用地圖。3．情

4、感態(tài)度與價(jià)值觀：1、中預(yù)新生剛進(jìn)入初中，通過(guò)課程繪制母校地圖，新生增加了對(duì)學(xué)校各個(gè)角落的了解；2、了解最新的3S技術(shù)，學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)的新進(jìn)展，更為認(rèn)同地理學(xué)；3、通過(guò)使用指南針增強(qiáng)對(duì)地理進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)地理的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)和區(qū)分主要的圖例和注記；2、認(rèn)識(shí)比例尺，比例尺的三種形式，以及相互間的轉(zhuǎn)換；3、比較比例尺的大小；4、在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。2．難點(diǎn)：1、能分析比例尺的大小與地圖的詳略程度呈正比，與展現(xiàn)的實(shí)際面積的大小呈反比；2、在地圖上按照比例尺兩算兩地的實(shí)際直線距離；3、為自己制作的地圖確定比例尺；4、戶外判斷方向和

5、使用地圖的方法；5、繪制學(xué)校地圖。四、教學(xué)方法和手段：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的繪制學(xué)校地圖的情景和任務(wù)為主線，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷面對(duì)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。其中分別還要穿插使用講解法，對(duì)話法，操作法等各種教學(xué)方法。五、授課時(shí)間：1、課時(shí)：2課時(shí)。2、課時(shí)分配：1）第一課時(shí)：導(dǎo)入后講解到比例尺部分的第三點(diǎn)；2）第二課時(shí)：比例尺部分的第四點(diǎn)到結(jié)束。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：教師：上節(jié)課我們介紹過(guò)了地理學(xué)是研究什么的科學(xué)？學(xué)生：地理是研究地球表面事物的時(shí)，空分布規(guī)律的學(xué)科。教師：那么如何能夠讓人迅速知道地球表面事物哪里有什么呢？學(xué)生：地圖。（紛紛提議）教師：比如我們舉一個(gè)最簡(jiǎn)單例

6、子，你能通過(guò)告訴大家我們學(xué)校的食堂在哪里嗎？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述，引出地理學(xué)的第一代語(yǔ)言：語(yǔ)言。1、介紹地理的三代語(yǔ)言。1）語(yǔ)言是地理的第一代語(yǔ)言；教師：語(yǔ)言從原始人那里開始就被用來(lái)描述地理事物的位置了，比如現(xiàn)在有一個(gè)原始人問(wèn)‘咕嘰咕嘰’，你知道他問(wèn)什么嗎？學(xué)生：獵物在哪里？（不是每個(gè)班都能幫助你翻譯，若無(wú)翻譯也可以自己接下去）教師：誰(shuí)能回答她？學(xué)生：咕嚕咕嚕。教師：什么意思？學(xué)生：在那里。（教師可以幫助他豐富含義）教師：那么這就是地理學(xué)的第一代語(yǔ)言，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明什么東西在哪里。2）地圖是地理的第二代語(yǔ)言；教師：接著很多人都來(lái)問(wèn)他同一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)原始人就畫了一張圖，于是地圖誕生了。比如我們前面所

7、問(wèn)的食堂在哪里，你只要給他看張我們學(xué)校的地圖就行了。教師：從古至今地圖就伴隨著我們，你所知道的地圖在什么方面說(shuō)了些什么嗎？學(xué)生：聽廣播，看電視，看報(bào)紙，交通（海上，航空，公路），外出旅游，選擇線路，國(guó)防，戰(zhàn)爭(zhēng)，城市建設(shè)、規(guī)劃，工業(yè)，農(nóng)業(yè)布局。3）3S技術(shù)是地理的第三代語(yǔ)言，教師稍作解釋和演示。nRS（remotesensing）遙感：遙遠(yuǎn)的感知，就是拍照片，展示衛(wèi)星圖片。nGPS（Globalpositioningsys