蘇少版美術(shù)五上《重復(fù)的形》教學(xué)設(shè)計

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1、重復(fù)的形教學(xué)設(shè)計本課是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課?！　”菊n是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，也是下一節(jié)《漸變的形》的設(shè)計基礎(chǔ)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將初步接觸平面夠趁個，學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計，欣賞中外古代建筑及現(xiàn)代生活中多樣的作品，從而體驗重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣?！　?課時：2課時　　?教學(xué)目標(biāo)：　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！　?、學(xué)習(xí)掌握重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點?！　?教學(xué)重點難點：　　1、重點是學(xué)習(xí)重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點?！　?、難點是通過方

2、向、位置地有規(guī)律地變化設(shè)計重復(fù)式樣。　　?教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只?！　?教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入講話：　　同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天，我們來學(xué)習(xí)一下另一種平面構(gòu)成方法：重復(fù)的形?！　《?、新授課文：　　1、點擊展示課題：重復(fù)的形　　2、師問：同學(xué)們能不能憑以往的認(rèn)識來解釋一下“什么是重復(fù)的形”？（請幾位學(xué)生回答）　　3、點擊展示：重復(fù)的形—一個形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起。（同時板書概念）　　4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復(fù)排

3、列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。）　　5、師問：在重復(fù)過程中，有什么要求或特點？　　生：⑴形狀不變⑵大小不變（二至三位學(xué)生回答并板書）　　6、演示：　　⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復(fù)了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合?！　、?、師問：是不是一種形狀只能這種重復(fù)組合了？有沒有其它的組合方法了?！　∩穑翰?。還有很多組合方法?！　、?、請幾位學(xué)生上前演示其它不同的排列組合方法。　?、?、總結(jié)：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通

4、過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復(fù)形的圖案。(板書)　　7、作業(yè)：　?、?、學(xué)生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設(shè)計組合方法，并貼在另一張彩紙上?！　、?、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！　?、展示作品，請學(xué)生上臺說明設(shè)計意圖和方法，老師略加補(bǔ)充。　　9、點擊展示圖例：　?、拧⒄垖W(xué)生辨別是否是形的重復(fù)?！　、啤⒄f明這是一種復(fù)雜的形的重復(fù)，它是以四個形為一個單位，再重復(fù)排列組合而成的?！　、?、補(bǔ)充重復(fù)形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起?！　、?、示范說明，

5、（在魚的邊上添加上幾個圓）?！　、?、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復(fù)的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學(xué)生在課后并去制作吧！下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復(fù)的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ㄕ埗寥粚W(xué)生回答）　　10、點擊展示圖例：　　在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復(fù)形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應(yīng)用了重復(fù)的手法。