滬教版語文八上張孝祥《西江月》word教案

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1、二十二西江月華師大松江實(shí)驗(yàn)中學(xué)?劉海波教學(xué)目標(biāo)1．在朗讀體會(huì)的過程中，借助圈畫想象、分析理解的方法，理解詞句的意義及所描繪的景物的特點(diǎn)，充分理解詞的內(nèi)容。2．理解作者運(yùn)用奇幻的想象表達(dá)自己心情的詩詞寫作手法。3．了解作者少年得志后因愛國主戰(zhàn)遭受貶謫的人生經(jīng)歷，及赴任途中遭遇風(fēng)浪阻行而寫作的背景，感受詞中所蘊(yùn)含的作者曠達(dá)樂觀的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞精彩的詩句。2．難點(diǎn)：品味本詞豐富的想象與新奇的比喻。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境深秋的江南，湖光山色，風(fēng)光正好。欣賞美景時(shí)，如遇惡劣天

2、氣，我們會(huì)有怎樣的心情呢？思考問題驅(qū)動(dòng)介紹作者、背景張孝祥（1132-1169），字安國，號(hào)于湖居士。曾因觸犯秦檜下獄。因贊助張浚北伐被免職。后任荊南湖北路安撫使，治水有政績。其詞早期多清麗婉約之作，南渡后轉(zhuǎn)為慷慨悲涼，多抒發(fā)愛國思想，激昂奔放，風(fēng)格近蘇軾。這是一首充滿主觀浪漫奇幻想象的宋詞。本詞寫于1168年秋，張孝祥離開長沙，到湖北荊州任職的途中。了解、識(shí)記介紹作者和本詞的寫作背景，才能知人論世，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。初讀感受全詞帶著問題讀全文：你最喜歡那一句？齊讀全詞圈點(diǎn)批注熟悉文本，為深入理解課文做準(zhǔn)備。賞析上闋1、請(qǐng)生交流初讀感受或問題。

3、??2、上闋寫了那些景？???????3、引發(fā)了作者怎樣的想象????1、討論、交流自己的感受或問題。2、“滿載一船秋色，平鋪十里湖光?！遍_頭兩句，寫風(fēng)尚未起時(shí)的風(fēng)光。“一船秋色”由作者的感受著筆，勾勒出時(shí)令特征，引人遐想，可以想見，此時(shí)周圍的山色濃郁蒼翠，萬物生機(jī)勃勃，開花的花朵艷麗，結(jié)果的果實(shí)累累；“十里湖光”寫出湖面寬廣坦蕩。?3、“波神”二句說，水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色，放起魚鱗般的波紋。以浪漫的手法，把現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)象，幻覺與時(shí)空變化，描繪在一幅畫面上，似幻似真。?????通過文字的解讀，構(gòu)建畫面，感悟詩歌藝術(shù)的圖畫美與音樂美。?

4、???4、賞析動(dòng)詞。??5、背誦上闋。4、“滿載”和“平鋪”相對(duì)，將湖光和山色一并畫出，前句說美麗的秋景盡收眼底；后句說無風(fēng)時(shí)湖水平穩(wěn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就象“平鋪”在那兒。賞析下闋1、齊讀下闋。?2、翻譯、理解。?3、“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨”？詞人的態(tài)度是什么？?4、“水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上”，詞人的心情怎樣？?5、背誦下闋。1、誦讀。2、思考。3、泰然自如、曠達(dá)胸襟。?4、前一句，寫一陣陣江中波濤的聲響，就象水府在演奏美妙悅耳的音樂。這種生動(dòng)的比喻表現(xiàn)出詞人獨(dú)有的想象。后一句，表達(dá)他內(nèi)心的愿望，當(dāng)行舟到達(dá)岳陽時(shí)，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞

5、庭湖面的自然風(fēng)光。理解下闋借景抒情的寫作手法。?背誦全詞1、背誦全詞（抽查二三人）1、背誦全詞經(jīng)典必須背誦，積累語感。小結(jié)本詞寫航船遇風(fēng)受阻的情景，寫景、抒情，乃至對(duì)“明日”的設(shè)想，著筆輕松，無半點(diǎn)沮喪之處。全詞語言淺易而意境幽雅，讀來只覺作者對(duì)山水無限熱愛，卻不見船遇逆風(fēng)受阻的懊惱，這是此詞的特色，作者構(gòu)思獨(dú)到之處。?考查學(xué)生對(duì)本詞的理解，學(xué)會(huì)改寫。作業(yè)“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”為我們展現(xiàn)了一幅美好的畫面。請(qǐng)寫一段文字，描寫這個(gè)畫面。