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《文言文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1、師：很高興，今天王老師能和同學(xué)們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，上課前，聽老師介紹咱們班同學(xué)姓氏特別多，能告訴老師你姓什么嗎？…………果然如此，同學(xué)們的姓氏可真不少，王老師姓“王”，和老師一個(gè)姓的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：看來在這里我們王氏家族的人數(shù)還是……知道嗎，在古代，人們習(xí)慣稱呼我們王姓家族的男子為“王氏之子”。你知道在古代人們會(huì)怎樣稱呼你嗎？3、師：真聰明！今天我們一起學(xué)習(xí)一篇文章，名字就叫——（板書課題）誰(shuí)來讀課題？……一起讀！那你知道“楊氏之子”是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子）4、師：與我們平時(shí)讀到的文章不一樣，這是一篇文言文，也就
2、是我們常說的古文，但是它有其獨(dú)特的魅力。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠開始喜歡文言文，喜歡它特有的味道。二、整體讀文：讀正確、讀流利。1、師：我們先來讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們自由地把文章大聲讀幾遍，記住，要讀流利，把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文讀一讀？指名讀課文（2人），教師指出讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（注意讀音：詣為應(yīng)）（剛剛接觸文言文就能讀得這么好，讀得這么流暢，但是有個(gè)字音要注意……）（讀得很流暢，但要是聲音能大一些就更好了……）（讀得很好啊，字正腔圓，聲音響亮，尤其是“……”讀得很有味道）3、師：大家讀得挺流利，
3、但是文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀通順了、讀流利了還不行，還要讀出文言文抑揚(yáng)頓挫的味道?，F(xiàn)在聽老師給大家讀一下這篇課文，看屏幕，注意聽老師是怎樣讀的。（教師范讀，課件出示朗讀節(jié)奏的劃分）梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?、師：（指屏幕）再讀一遍，試著放慢節(jié)奏，感受文言文朗讀的節(jié)奏和韻味。5、學(xué)生放慢節(jié)奏再讀課文，再指名讀。三、理解文章：讀懂、讀明白。1、師：讀得越來越有味道。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊x得多
4、了，我們自然也就明白了它的意思?，F(xiàn)在老師提供給大家一些學(xué)習(xí)文言文的方法，希望你們能夠根據(jù)這些方法更好地理解這篇文章。誰(shuí)來讀一讀？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)方法，寫寫畫畫，試著去翻譯這篇文章，可以把你理解的內(nèi)容與同桌交流。學(xué)生默讀課文，自學(xué)理解。教師巡視。2、師：同學(xué)們學(xué)得真用心。我相信你們一定都讀懂了課文，誰(shuí)來談?wù)勛约鹤x懂了哪個(gè)字、哪個(gè)詞或者哪一句話？重點(diǎn)：(1)“甚聰惠”的含義。（2）“為設(shè)果”的意思，前面要加上主語(yǔ)。（3）“此是君家果”理解之后，要追問，孔君平這樣說他的目的是什么啊？他說這句話僅僅就是說楊梅果是楊家的果子嗎？（4）“未聞孔雀是夫子家禽”的理
5、解，順帶提示“夫子家”“禽”應(yīng)分開讀的原因?！胺蜃印钡囊馑?，用“你”來解釋行不行？引導(dǎo)學(xué)生：楊家的孩子為什么這么說?a、理解得很準(zhǔn)確、很到位，誰(shuí)聽明白了哪個(gè)字解釋得好？b、你理解得真不錯(cuò)，只是其中一個(gè)字如果能說得更準(zhǔn)確一點(diǎn)會(huì)更好的。c、老師禁不住想夸你一聲“甚聰慧”，理解得真準(zhǔn)確，誰(shuí)聽明白了他這句中的“……”是怎么說的？d、理解得真到位，誰(shuí)還能像他這樣再說說這句話的意思？（這句話誰(shuí)還能完整地說一說？）e、他理解得真好，誰(shuí)還能說一說其他句子的意思？f、大家注意到了嗎？他在翻譯的時(shí)候把“楊家的孩子”加了進(jìn)去，文中可沒有這樣的字樣啊，為什么要這么解釋呢？g、能結(jié)合書
6、下的注釋來理解并且靈活運(yùn)用，果然是個(gè)聰明的孩子!h、這里的“為設(shè)果”就是給擺上水果，不過，誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果呢？(這是文言文的一個(gè)特點(diǎn)，短小精煉，常常省略一些都能理解的人稱，但是我們?cè)诜g的時(shí)候要把它補(bǔ)充進(jìn)來，這樣才能更清楚、更完整。)i、剛才大家說得不錯(cuò)，有沒有在學(xué)習(xí)的過程中沒讀懂的句子？3、師：既然大家都懂了，誰(shuí)能把這篇文章的意思講一講？（指名回答2人，師及時(shí)指出不準(zhǔn)確的地方。）（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o
7、孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保?、師：同學(xué)們理解得真好，帶著對(duì)文章的理解，我們一起再來讀一遍這篇文章。四、研讀文章：品味語(yǔ)言精妙。1、師：真好，第一次學(xué)文言文就能有如此的表現(xiàn)。你們知道全文是圍繞是哪句話來寫的嗎？生：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?、師：注意呀，讀這句話的時(shí)候應(yīng)該帶著一種什么樣的語(yǔ)氣來讀??？（生：贊揚(yáng)、贊賞）一起來讀一遍，讀出那種夸贊的語(yǔ)氣來……讀得真有味道！但如果精確到一個(gè)詞來說，是哪個(gè)詞？生：甚聰惠。3、師：是啊，老師覺得你也“甚聰惠”！一下子就找到了?。ò鍟荷趼敾荩钍献臃浅Ｂ斆?，那
8、么從文中哪些句子可以感受到他的聰明呢？
