淺談低年級寫字教學(xué)

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1、淺談低年級寫字教學(xué)清海希望小學(xué)王秀麗《小學(xué)語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從低年級開始就要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！苯鼛啄陙?，從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔(dān)的目的出發(fā)，我始終把寫字教學(xué)當做新課改重點內(nèi)容之一，深深體會到：寫字教學(xué)必須從低年級開始抓起，學(xué)生有了良好的寫字習(xí)慣和基礎(chǔ)，才能寫出一手好字，而且終身受益。如何完成這一教學(xué)任務(wù)，下面，我結(jié)合多年來的低年級寫字教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簻\顯的看法。一、端正態(tài)度我們知道，

2、教學(xué)是師生的共同活動，寫字教學(xué)更是師生的雙邊活動，共同學(xué)習(xí)寫字知識，探究寫字技能。那么必須要端正態(tài)度，重視寫字。在教學(xué)中教師起導(dǎo)向的作用，教師把寫字放在什么樣的位置，學(xué)生的書寫水平就能達到什么樣的標準。從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學(xué)生書寫水平的標尺，如何提高學(xué)生的思想認識，端正態(tài)度學(xué)寫字呢？我從一年級兒童學(xué)寫字開始，就帶學(xué)生學(xué)習(xí)教科書上《寫字很有用》這首小兒歌，并要求熟讀會背，讓學(xué)生感悟?qū)懽值淖饔眉爸匾浴＝逃齼和骸白质侨说哪?，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛，別人看到你的字，

3、就好像看到你的臉一樣?！?，“字像我們?nèi)艘粯?，筆畫是我們的臂膀，臂膀有力，人才能有力氣?！钡鹊?，這樣用形象化的比喻，學(xué)生一開始就感悟到寫字的重要性，從而端正態(tài)度學(xué)寫字，有一把“我一定要把字寫對、寫好”這種內(nèi)在動力的金鑰匙。二、培養(yǎng)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生自主寫好字的動力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫字的興趣。在教學(xué)低年級寫字教學(xué)任務(wù)時，我根據(jù)《小語課程標準》的精神，認真領(lǐng)悟教參中關(guān)于低年級的寫字教學(xué)要求，深刻鉆研《寫字》教材，探究寫字技能，對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)進行改革，制定切實可行的《寫字計劃》，從激發(fā)和

4、培養(yǎng)兒童寫字興趣入手，這樣才能有效地促使學(xué)生自主寫字，不斷增強寫字的情趣和技能。針對低年級寫字要求，我從“寫對、寫好、寫快”這個小學(xué)階段寫字的總體標準上下功夫。所謂“寫對”定位于“按照正確的筆畫筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢子”，不要求在使用時寫對（會用）“寫好”是通過描紅、引導(dǎo)觀察，使學(xué)生“初步感受漢子的形體美”對漢子產(chǎn)生濃厚的興趣；“寫快”體現(xiàn)在“能熟練掌握筆畫筆順和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上獨立寫字”。讓學(xué)生在認識田字格、最簡單的筆畫“橫、豎、點、撇、捺”的基礎(chǔ)上，從最容易的“一、三、十、人”等漢子寫起，使學(xué)生把字“寫對”。

5、同時，通過板演或做猜字游戲來激發(fā)兒童寫字興趣。誰的字寫得“對、好、快”就到黑板上比賽，獲勝的小朋友獎一朵小紅花，給同學(xué)們唱一首歌。對于學(xué)生寫字的評價標準我不搞一刀切，根據(jù)每個學(xué)生的寫字能力制定不同的評價標準，多用鼓勵語言和發(fā)展的眼光來評價他們的寫字。由此，充分調(diào)動兒童寫字的積極性、主動性和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使他們感受寫字的快樂。三、發(fā)展技能要發(fā)展學(xué)生一定的寫字技能，按照《語文》教科書中對低年級要求“我會寫”的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中每個字及筆畫所在的位置，爭取把字“寫對、寫好”，做到先書空

6、再仿寫，最后到獨立寫字。同時，要求學(xué)生寫字時要做到“三個一”，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離鼻尖一寸遠。掌握好正確的握筆和寫字姿勢。在寫字過程中滲透和積累筆順規(guī)則。如寫“一”時要從左到右；寫“三”時要從上到下；寫“十”時要先橫后豎；寫“人”時要先撇后捺；寫“小”時要先中間后兩邊；寫“四”時要先里頭后封口等等，都是隨文識字寫字，隨字學(xué)習(xí)筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生對于“我會寫”的字“寫對、寫好”的基礎(chǔ)上，要求小朋友爭取“寫快”一點。從而培養(yǎng)學(xué)生初步的寫字能力，使學(xué)生自主自愿地投入到寫字教學(xué)中去。四、持之

7、以恒寫字教學(xué)要堅持不懈、持之以恒。僅僅在每周一節(jié)寫字課讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字知識，探究寫字技能是不夠的。每堂課都離不開書寫、滲透寫字知識，隨時注意學(xué)生寫字的“對、好、快”，一旦發(fā)現(xiàn)字寫錯了，就及時用鼓勵的言語給予指正。學(xué)生在做作業(yè)書寫中存在的問題，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)都要給予糾正，切不可半點馬虎。有的同學(xué)語文作業(yè)書寫認真，而數(shù)學(xué)作業(yè)書寫有點潦草，這樣也是不可取的，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，嚴格要求學(xué)生一拿筆就要端正態(tài)度，把作業(yè)的每個字都“寫對、寫好”，爭取少用橡皮擦，做到先觀察想好再動筆，課內(nèi)課外一

8、個樣。在學(xué)生的作業(yè)評價中，我常用“書寫工整、書寫規(guī)范、書面整潔”等評語，把作業(yè)書寫的質(zhì)量和等級評分緊密相連，對于書寫認真，沒有錯字的作業(yè)評價等級就高一點，五角星的個數(shù)就多。否則就重寫。由此這樣持之以恒的努力，就逐步提高了每個學(xué)生不同程度的寫字能力。隨著學(xué)生的書寫能力的提高，我在語文實踐活動課中安排了“鉛筆字比賽、作業(yè)互查”等活動，經(jīng)常抽調(diào)書寫比較好的學(xué)生出黑板報，并專設(shè)了“寫字一角”，使每個同學(xué)都有展示自己的機會，使班上營造出“一有空就練字