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《讓學(xué)生的個性在小學(xué)英語課堂上飛揚》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生的個性在小學(xué)英語課堂上飛揚“Everychildisastar.”每個孩子都是明星,是獨立的個體。個體的發(fā)展是不可能完全相同的，因為個體的發(fā)展是人的身心發(fā)展的需要，而有個性的人往往能夠獨立思考，具有批判思維能力的創(chuàng)造性，有較強的意志和行為能力，因此人的個性發(fā)展也是社會的需要，可見，在轟轟烈烈的實施素質(zhì)教育的今天，促進學(xué)生個性發(fā)展是擺在我們教育者面前的一項大事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的理念，主張培養(yǎng)有個性的學(xué)生,呼喚充滿活力的課堂。新的課程改革方案也提出了尊重學(xué)生個性,重視個性發(fā)展的教學(xué)原則。因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個體差
2、異,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,注重個性化教學(xué),塑造有個性的學(xué)生。“只有當(dāng)每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，才能真正突出素質(zhì)教育的重點——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力?！笨偨Y(jié)自己的教學(xué)實踐,筆者主張從以下三個方面為學(xué)生搭建個性張揚的平臺:一、情趣化-----個性飛揚的支點情趣是人們積極探究某種事物認識的傾向,是產(chǎn)生動機的前提。情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。教育家皮亞杰提出:“兒童的活動受興趣和
3、需要的支配,好勝好玩是孩子的天性?！币虼?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生的個性情感,對學(xué)生的個性張揚非常重要。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)準(zhǔn)確地探究學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)掘他們潛在的情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。筆者在教授牛津小學(xué)英語5BUnit2ATelephonecall的E部分時，在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)計了評選“最負責(zé)任醫(yī)生”和“最配合病人”的活動。為了贏得比賽的勝利,每個學(xué)生積極進取,躍躍欲試。在興趣的支配下,每一位學(xué)生都顯得聰明活潑,十分機靈?？鋸埖恼Z言,滑稽的動作,逼真的表情,把學(xué)到的“疾病”類單詞和“詢問身體狀況”的句型表演得活靈活現(xiàn)，這些“醫(yī)生”和“病人”們演得有摸有樣,讓全班
4、同學(xué)笑得前俯后仰,在無限的樂趣中,每個學(xué)生的個性都得到了激發(fā)。因此,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,能把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。給學(xué)生一個支點,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣,他們的個性魅力便能得到最好的展現(xiàn)。二、生活化-----個性飛揚的源頭英語，是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“讓英語走進學(xué)生的生活?！笔切抡n標(biāo)的基本理念。英語學(xué)習(xí)的生活化,容
5、易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和認知的沖動,從而讓他們感到學(xué)習(xí)是一種需要。因此,在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。在課堂上，教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，并適當(dāng)運用于教學(xué)過程中，我們的英語課堂便能煥發(fā)生命的活力。筆者在教學(xué)牛津小學(xué)英語6BUnit6PlanningfortheweekendPartA時,在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這樣幾個場景:MayDayiscoming./Children’sDayiscoming./DragonBoatFestivaliscoming.讓學(xué)生暢談他們的計劃(plans).因為這些節(jié)日都是學(xué)生生活中常常接觸的,非常
6、感興趣的,與學(xué)生息息相關(guān),因此他們想說,敢說,能說。流暢的語言,動情的表演,讓人驚喜不已。可愛的童心,淳樸的童真,真實的個性,在這里得到了充分的演繹。小學(xué)英語教學(xué)生活化是新課標(biāo)強調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學(xué)生在學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。孩子們憑借自己在生活中的經(jīng)驗去觀察,去思考，去展示。他們在交流的過程中流露出個性,在傾聽的過程中感受共鳴?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?！苯虒W(xué)的生活化,就是課堂個性飛揚的源頭。三、交際化-
7、----個性飛揚的舞臺語言是交際的工具，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，小學(xué)英語課堂是一個充滿“交流”的場所，教師應(yīng)向?qū)W生傳遞語言的交際思想，并自覺地貫穿于自身教學(xué)行為的始終，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種交際活動，在活動中內(nèi)化語言，習(xí)得英語知識，學(xué)會交際。小學(xué)英語教材以其豐富的色彩,富有變化的節(jié)奏,悅耳的語音吸引學(xué)
