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《加強(qiáng)家校溝通與合作提高學(xué)校德育建設(shè)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、加強(qiáng)家校溝通與合作提高學(xué)校德育建設(shè)現(xiàn)今社會，教師的地位相對比較高，社會、家長對于老師的期望值也頗高?？墒钦^“金無足赤，人無完人”。教師不是圣人，他們也有自己的生活，也存在有許多不足和缺點。人們常說，父母是孩子的第一任老師。其實，在孩子的成長歷程中，父母不僅僅是第一個影響的源頭，更是孩子的終身教育者。著名的美國社會學(xué)家科爾曼經(jīng)過了多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子的成長過程中，影響孩子發(fā)展的依次是家長、孩子的同伴和老師。這說明了，在孩子的成長道路上，父母的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師。可是，平常生活中，孩子們大多數(shù)是獨生子女，可是學(xué)習(xí)、生活的大部分時間都在學(xué)校，或多或少會發(fā)生一些事情。自然，受中國的傳統(tǒng)思想影響，
2、望子成龍，望女成鳳，家長對教師的要求也比較高。這樣，教師和家長之間的就出現(xiàn)了所謂的心里隔閡。這樣，加強(qiáng)教師和家長之間的交流和合作尤為重要。因為，孩子的成功，離不開教師和家長的溝通，離不開家長對于教師工作的支持和配合。近年，教育文化內(nèi)涵的不斷深化，學(xué)校教育的不斷開放，研究發(fā)現(xiàn)，家長、學(xué)校和其他社會力量是促進(jìn)教育成功的重要因素，更強(qiáng)調(diào)了家長和老師的溝通和合作。所以，社會上普遍認(rèn)為，教育僅僅依靠學(xué)校的力量，依靠老師是難以成功的，它必須要依靠社會的其他力量，尤其是增強(qiáng)教師和學(xué)校的相互合作，增強(qiáng)教師與家長的有效溝通，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動教育的發(fā)展。一、教師與家長關(guān)系現(xiàn)狀?受傳統(tǒng)的教育
3、影響，在我國，父母的一言一行對子女的教育影響非常大，他們都在努力著與老師維持良好的關(guān)系，目的是讓孩子更好地成長和成才。于是，家長們都在默默地支持著教師的工作，通過在家中鼓勵和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，父母們已經(jīng)成對學(xué)校和老師都很有幫助的“默契人”。如一方面會陪伴或者輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，為了更好地指導(dǎo)孩子，有些家長不惜犧牲自己的休息時間，自學(xué)與孩子的相關(guān)課程。這樣可以說明，中國的一些家長，他們可謂是世界上一流的導(dǎo)師和輔導(dǎo)員。另一方面，有些家長還積極做好孩子的學(xué)習(xí)后勤工作，為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)。如不讓孩子從事某些事務(wù)，花錢為孩子添置輔導(dǎo)書，聘請家教……在培養(yǎng)孩子教育目標(biāo)一致的情況下，家長也成了老師身邊的默默無聞的
4、支持者。他們不僅用心地督促孩子努力學(xué)習(xí)，而且還有禮貌地和教師保持著一定的距離，盡其所能滿足學(xué)生發(fā)展需要和教師提出的要求?？墒牵谶@種默默無聞的合作關(guān)系中，背后卻隱藏著一種非平等關(guān)系。在教育孩子的問題上，家長還是沒有多大的發(fā)言權(quán)。例如在農(nóng)村，大多數(shù)家長自知自己文化水平低，或者沒有什么文化，在他們看來，老師是知識者，他們有著絕對的優(yōu)勢，所以造成了教師和家長之間的隔閡；在城市，一些文化水平高的家長也舉得，在老師面前，自己缺乏著教育孩子的經(jīng)驗和方法。即使是現(xiàn)在，教師和家長的關(guān)系，仍然是這種不平等關(guān)系。因此，現(xiàn)今社會，在對一些家長和教師的關(guān)系和一些家長的體會來說，家長和教師雙方之間大多數(shù)是一種不對稱的
5、相倚。在平常的教學(xué)活動中，一些教師經(jīng)常要求父母配合教學(xué)做一些工作，可是，有些家長因為工作繁忙而力不從心，但對老師的要求卻一點不敢馬虎。如果不這樣做，他們就會想孩子會受到老師的批評，而自己同時也會受到老師的批評。這是一種不對稱的相倚。除了老師和家長這種不平等上的感覺時，同時家長們還會覺得自己把孩子的幸福交到了教師的手中，每個老師都已經(jīng)掌握了使孩子在學(xué)校愉快生活的權(quán)利。因為這個原因，許多父母都會勉為其難而小心謹(jǐn)慎的處理與教師之間的關(guān)系，他們覺得如果這樣打亂了孩子和老師的關(guān)系，那么，教師可能把就會把脾氣發(fā)泄到孩子身上。所以，這樣看來，教師永遠(yuǎn)都是主動方，而家長是被動的一方，被老師牽著鼻子走。如何去
6、處理這種不對稱的相倚，這就需要教師和家長進(jìn)行有效的溝通和交流，成為真正平等上的“合作朋友”，為孩子的健康成長而努力。二、溝通促進(jìn)合作其實，作為老師，假如真的希望家長成為我們的合作伙伴，那么就要做好家長和教師的雙向交流，去消除他們之間的分歧和不平等，建立相互和諧的平等關(guān)系。這樣需要開辟多種溝通的方式和渠道去實現(xiàn)教師和家長的合作。例如現(xiàn)在興起的家長學(xué)校，家長委員會，聯(lián)誼活動，家長接待開放日以及使用便條，家校通、電訪、教師家訪等方式來進(jìn)行。但是在這些溝通渠道中，作為老師應(yīng)該要注意以下的細(xì)節(jié)問題。首先要為父母和你創(chuàng)設(shè)一個平等地位的環(huán)境，在平常的活動中要關(guān)心父母們的孩子，詢問有關(guān)孩子在家的表現(xiàn)；要善于
7、傾聽和理解父母的苦衷，我們班就有一個孩子，父母關(guān)系極度不和諧，孩子都是靠母親來撫養(yǎng)，一個女人撫養(yǎng)一個孩子真不容易，當(dāng)我們相見時，她都會在我們老師面前說說孩子的情況，進(jìn)而就說到她的婚姻和家庭，我們作為老師也體諒到她的不幸和辛苦，盡管不能給什么意見，關(guān)鍵是我們要善于傾聽她的苦衷，慢慢地，她也很放心把孩子交給了我們，還給我們老師下了很高的評價，所以善于傾聽和理解是多么的重要；除了善于傾聽和理解外，在提及孩子在學(xué)校的
