綜合實踐活動課說課

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1、《生活中的紙》階段性交流指導(dǎo)課說課材料一、主題活動的提出及意義在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙制品的。紙的發(fā)明和發(fā)展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結(jié)果。不同的紙有不同的作用、用途.《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學(xué)生所了解和熟知的紙說起，指導(dǎo)他們結(jié)合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調(diào)查討論和分析總結(jié)，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。二、主題活動的設(shè)計思路紙是現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙制品、用途、作用、環(huán)保已成為人們時刻關(guān)

2、注和討論的重要話題。學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，他們的感受與世界發(fā)展同步，由于家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關(guān)“紙與我們的生活”的主題研究，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴。本次主題活動的設(shè)計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于“紙與我們的生活”的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學(xué)生了解紙與生活的關(guān)系，使他們更深層次地看待紙問題，激發(fā)他

3、們熱愛生活、保護環(huán)境之情，以及用知識去改進發(fā)明、改善生活。三、活動目標(biāo)1、通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。4、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識,形成人與自然和諧相處的意識。四、實施步驟這次綜合實踐活動預(yù)計歷時一個月，分為以下三個階段：1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。2、學(xué)

4、生開展活動，收集整理信息，準(zhǔn)備成果展示。3、成果展示，評價總結(jié)。五、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)進入到第二階段，學(xué)生經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，了解到哪些情況？遇到什么問題？我將在這節(jié)階段性交流指導(dǎo)課中讓學(xué)生通過交流互相解決問題，并給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。我本節(jié)課的教學(xué)模式以“問題”為中心，通過學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性的解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。為此，本節(jié)課我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：（一）回顧匯報，發(fā)現(xiàn)問題，討論交流，解決問題。這個階段是學(xué)生走出課堂、邁向社會、邁向生活的第一步，通過調(diào)

5、查、采訪、查閱資料等途徑，親身經(jīng)歷和實際感受活動的過程，以尋求問題的答案，更重要的是獲得豐富的體驗和感悟。學(xué)生在探究過程中是活生生的體驗，可能是成功的收獲，也有可能是失敗的教訓(xùn)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽地表達出來，為學(xué)生提供一個交流的平臺，也為學(xué)生提供一個解決問題的平臺。讓學(xué)生各抒己見，共同尋求解決問題的辦法，教師在此環(huán)節(jié)，以朋友的身份參與學(xué)生的討論活動。但適時指導(dǎo)學(xué)生整理、歸類資料，如資料的取舍、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、圖文搭配等問題，以便更好展示成果。（二）總結(jié)梳理，修改方案小組修改活動方案，以確定下一階段的

6、活動安排及研究內(nèi)容，做到有計劃開展活動。這節(jié)階段性交流指導(dǎo)課有承上啟下的作用，既是對前一階段活動的總結(jié)，有是對下一階段活動開展的鋪墊。能否達到既定目標(biāo)，還要靠教師的指導(dǎo)，學(xué)生的實踐情況。我相信我們會完成的很出色。《生活中的紙》階段性交流指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、主題的產(chǎn)生造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，是我們每一個中國人的驕傲。時間發(fā)展到今天，在我們的日常生活中，到處都離不開紙或者是紙制品。紙的發(fā)明和發(fā)展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結(jié)果。《生活中的紙》主題活動就是從學(xué)生所了解和熟知的紙說

7、起，指導(dǎo)他們結(jié)合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調(diào)查討論和分析總結(jié)，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解，樹立起合理用紙、節(jié)約用紙的環(huán)保意識，從而也進一步樹立一種為自己是中國人而自豪的榮譽感。二、設(shè)計思路本次主題活動的設(shè)計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于“生活中的紙”的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學(xué)生了解紙與生活的關(guān)系，使他們更深

8、層次地看待紙問題，激發(fā)他們熱愛生活、保護環(huán)境之情，以及用知識去改進發(fā)明、改善生活。三、活動目標(biāo)1、通過、實施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。4、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識,形成人與自然和諧相處的意識。四、指導(dǎo)過程（一）回顧活動，暢談收獲，提出問題，討論交流，解決問題1、師：同學(xué)們，又到了