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《高職學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能現(xiàn)狀調(diào)查——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能現(xiàn)狀調(diào)查江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)業(yè)自我效能是個(gè)體的能力自信心在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)。江蘇農(nóng)牧科技學(xué)院在校生學(xué)業(yè)自我效能的調(diào)奔顯示:高職生的學(xué)習(xí)能力自我效能高于學(xué)習(xí)行為自我效能。高職生學(xué)業(yè)自我效能存在顯著的性別差異和年級差異。男生在總分上更占優(yōu)勢、一年級學(xué)生更占優(yōu)勢。高職生學(xué)業(yè)自我效能感不存在顯著的城鄉(xiāng)差異以及獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的差異。對所學(xué)專業(yè)滿意的高職生學(xué)業(yè)自我效能感優(yōu)于對專業(yè)不滿意的學(xué)生，但不存在十分顯著的差異。對是否貧困生以及月生活費(fèi)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對高職生的學(xué)
2、習(xí)自我效能影響并不顯著。關(guān)鍵詞：自我效能;學(xué)業(yè)自我效能;高職學(xué)生;主要研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué)。ASurveyofAcademicSelf-EfficacyofHigherVocationalCollegesStudentsACaseStudyofJiangsuAnimalHusbandry&VeterinaryCollegePENGChengJiangsuAnimalHusbandry&VeterinaryCollege:Abstract：Academicself-efficacyistheindividualse
3、lf-confidenceinlearningfieldperformance.Throughthesurveyofacademicself-efficacyofthestudentsinJiangsuAnimalHusbandry&VeterinaryCollege,it/sfoundthatthestudents’learningabilityself-efficacyishigherthanlearningbehaviorself-efficacy.Thereissignificantgenderdiffe
4、renceanclgradedifferenceinhighervocationalschoolstudents'academicself-efficacy.Themalestudentsaremoredominantinthetotalscore,andthefirst-yearstudentsaremoredominant.Thereisnosignificantdifferencebetweenurbanandruralstudentsinacademicself-efficacy,aswellasthed
5、ifferenccbctwccnonlychildandnon-onlychild.Self-efficacyofthestudentswhoaresatisfiedwiththeirmajorisbetterthanthatofthestudentswhoarenotsatisfiedwiththemajor,butthereisnosignificantdifference.Theinvestigationofthepoorstudentsandthemonthlylivingexpensesshowthat
6、thefamilyeconomicconditionhasnosig-nificantinfluenceonthelearningself-efficacy.Keyword：self-efficacy;academicself-efficacy;highervocationalcollegesstudents;學(xué)業(yè)自我效能來源于自我效能理論。自我效能是著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)重要概念。他認(rèn)為自我效能感是個(gè)體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個(gè)體的能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)。學(xué)業(yè)自我效能感是自我效能感在
7、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)，班杜拉將其定義為“學(xué)生對自己是否具備完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力判斷與評價(jià)”。然而，許多統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：我國高職院校學(xué)生普遍存在厭學(xué)、懶散、學(xué)習(xí)技能障礙、拖杏、動手能力差、注意力渙散、自控能力差、沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況。因此，提高學(xué)業(yè)自我效能、增加學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展、改善高職學(xué)生的心理狀況成為亟待解決的問題。一、調(diào)查目的了解高職生一般自我效能感和學(xué)業(yè)自我效能感的總體情況、性別差異、城鄉(xiāng)差異、獨(dú)生子女與否差異、貧閑與否差異、年紀(jì)差異、專業(yè)滿意度不同、戀愛與否差異、月生活費(fèi)不同的學(xué)生自我效能感差異，以期
8、為后續(xù)團(tuán)體干預(yù)方案的制訂提供參考。二、調(diào)查對象本研究選取江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院380名學(xué)生（見表1）作為調(diào)查對象，回收有效問卷360份。主要統(tǒng)計(jì)方法為t檢驗(yàn)、方差檢驗(yàn)。表1調(diào)查對象基木結(jié)構(gòu)表1調(diào)查對象基本結(jié)構(gòu)三、研究量表采用德國施瓦澤編制，王冰康、胡中鋒等人修訂的一般自我效能感量表（GSES）,井10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，得分越高說明自我效能感越強(qiáng)。采用Pintrich等人
