賞識教育在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、賞識教育在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用冉孟文貴州省松桃縣寨英鎮(zhèn)中學(xué)554113一、什么是賞識教育周弘在談賞識教育中說到：“現(xiàn)在的家長都希望自己的孩子成功，成功并不代表幸福。人類發(fā)展到最后應(yīng)是幸福學(xué)、和諧學(xué)。成功了不幸福就等于零，而有幸福感的人己超越了成功。我教育女兒周婷婷最大特點是任何事發(fā)生了往好處想，她心里充滿了光明。他不斷在成長，幸福感的標準不是成功而是成長。他不斷在成長，成功是副產(chǎn)品，這樣的人想不成功都很難。與幸福有緣的人必然與成功有緣賞識，一種古老而又傳統(tǒng)的教育方法。賞識教育是“賞識一一發(fā)展”教育的簡稱。賞識是手段、是方式，發(fā)展是目的。賞識教育是指教育者認識并賞識學(xué)生，使學(xué)生增強自信，

2、主動發(fā)展的教育方式，簡言之，賞識教育是一種愛的教育，是教育者用賞識的方法把愛具體化。賞識教育兩個寶藏，第一個寶藏，是教育孩子說話的方法，奧秘概括成四個字就是承認差異。第二個寶藏，是教育孩子學(xué)走路的方法，這個寶藏的特點“是允許失敗”，賞識教育是承認差異允許失敗的教育。而應(yīng)試教育是“否認差異，不許失敗”的教育。賞識教育的關(guān)鍵要素：1.教育者充分尊重學(xué)生的人格與尊嚴；2.用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢和長處；3.激勵學(xué)生樹立自信心；4.催生學(xué)生的主體意識；5.建立民主、平等的師生關(guān)系；6.創(chuàng)設(shè)自由、和諧的教育氛圍：7.促進學(xué)生自我覺醒、主動發(fā)展。二、為什么要開展賞識教育生命之三維：自然生命、精神

3、生命和社會生命。人首先是個肉身，這是最基木的，但人又不只是肉身，因為他有思維。所以，生命還是個精祌性的存在，但精神并不是自發(fā)地從人的肉體里產(chǎn)生出來的，而是在族類和社會交往中產(chǎn)生的，即社會生命。人的社會性決定了人的發(fā)展不能脫離他所處的社會。一旦脫離社會，其作人的本質(zhì)也就不復(fù)存在。人就是由三重生命構(gòu)成的具體而完整的生命存在，人的三重生命是一個互為前提、互為因果、循環(huán)往復(fù)的生命流程，實現(xiàn)著人與自然、人與自我、人與社會的交換與協(xié)調(diào)。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨立存在的真實而又特殊的個體。潛能是生命所蘊涵的、潛在的、可能發(fā)展的傾向，是人自身中“沉

4、睡著”的力量，是現(xiàn)實生命發(fā)展的源泉。潛能不是培養(yǎng)教育的結(jié)果，潛能也不會自動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。教育可以促進潛能，也可能扼殺潛能，這一切取決于教育者的思想和觀念。三、賞識教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用賞識主要運用于課堂教育過程，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的主要因素。要在課堂上賞識學(xué)生，更好地調(diào)動學(xué)生的參與性，成為學(xué)4的主體。當然，賞識教育不是說幾句漂亮的話，所以實施賞識教育要求老師能多了解學(xué)生，及吋表揚鼓勵，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次進步，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短處，正確對待成績和不足。當我們的學(xué)生把喜悅的心情表露無遺吋，不要說：“這次考得好不等于以后考得好?！倍嘤每隙ㄐ哉Z言。老師一個贊許的0光或一個滿意的微

5、笑，能起到很好的作用。賞識教育要持之以恒，老師對學(xué)生的教育要有耐心和信心，并要有持久作戰(zhàn)的心里準備。同吋，教師要注意賞識要恰到好處，不能過度，要正確、客觀地分析，根據(jù)真實需要進行表揚，否則會讓學(xué)生認為賞識是虛偽的。并且賞識也要因人而異，對膽小的學(xué)生要多肯定，對好動的學(xué)生要適當賞識，冋時多提新要求，克服不良的習慣。1.讓物理4題課教學(xué)“動”起來《普通高中物理課程標準（實驗）》中的課程基本理念提出：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。在物理習題課教學(xué)中通過師生的互動學(xué)習，貫徹落實這一基本理念，進一步提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，

6、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)能力和獨立研宄能力等。(1)結(jié)合實驗，動腦動手。一個好的＞」題就是一個科學(xué)問題。在設(shè)汁、選取4題吋，應(yīng)多選用奮實際科技背景或以真實的物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題。這些題所依托的物理情景如能在課堂上設(shè)計再現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨蘇境，動腦動手,觀察思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和開拓性思維，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)素養(yǎng)。(2)角色轉(zhuǎn)換，互助學(xué)〉」。為實現(xiàn)物理課程的三維S標，教學(xué)方式必須多樣化。物理題課教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主要作用，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，還可以讓學(xué)生走向講臺，扮演“教師”的角色，讓學(xué)生教會學(xué)生，體現(xiàn)了“學(xué)高為師”的教育思想?？?/p>

7、之，在物理習題課教學(xué)中，要讓學(xué)生“動”起來。改變學(xué)生過多的被動式學(xué)習，提高學(xué)生自主獲取知識的意識，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探索和努力獲得知識和技能，體驗其中的曲折和樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)精神，實現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使其成為“善思、會說、能做、創(chuàng)新”型的綜合性高素質(zhì)人才。并給予更多的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信。1.在實驗教學(xué)中突出探索方法的培養(yǎng)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，奮其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)