淺談校本課程的教學(xué)實(shí)施與考評(píng)

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1、淺談校本課程的教學(xué)實(shí)施與考評(píng)版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，己本文根據(jù)自己編寫并執(zhí)教的《歷史與旅游》課，對(duì)校本課程的教育目標(biāo)、課堂特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、方式及考評(píng)等方面進(jìn)行了一些探索。關(guān)鍵詞：校本課程；課堂特點(diǎn)；自選考試G642.3A1674-9324(2017)26-0119-02知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)的“三維度”。如何將這一新課改理念貫穿于校本課程之中？筆者結(jié)合自己編寫開設(shè)的校本課程《歷史與旅游》來談?wù)勗谛１菊n程的教學(xué)實(shí)踐中，如何有效地對(duì)其0標(biāo)、特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)等方

2、面進(jìn)行改革。一、校本課程的目標(biāo)、特點(diǎn)1.校本課程的教育H標(biāo)。筆者認(rèn)為，開設(shè)校本課程，如果僅僅是為了使學(xué)生拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的旅游資源有深刻、全面的了解和認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的高尚情操及熱愛祖國(guó)、樹立民族自豪感、培養(yǎng)正確審美觀和熏陶寬廣胸懷及良好修養(yǎng)的目標(biāo)。2.校本課程的課堂特點(diǎn)。校本課程的課堂教學(xué)有別于必修課的教學(xué)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：（1）情趣性。許多老師學(xué)生常常把對(duì)必修課的這種心態(tài)移植到校本課程上，使校本課程也成了學(xué)生的另一學(xué)習(xí)負(fù)

3、擔(dān)。改變這種傾向的原則之一便是增強(qiáng)校本課程的情趣性，賦予校本課程教學(xué)有滋有味、有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)活潑之內(nèi)涵，唯其如是，才能使學(xué)生“養(yǎng)眼”、“補(bǔ)腦”。（2）情智性。校本課程雖然不像必修課那樣為學(xué)校教學(xué)的大本大宗，但它同樣也擔(dān)負(fù)著開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重任。因此，在開設(shè)校本課程時(shí)，除了要考慮到以生動(dòng)活潑的情趣吸引學(xué)生，更要考慮到完成校本課程既定的教學(xué)目標(biāo)；要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的情智，即主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，積極的思維品質(zhì)，較高的智力水平。（3）情境性。校本課程更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這

4、種情境應(yīng)該存以下特征：1）寬松和諧。師生間寬松和諧的情境是校本課程幵設(shè)的基礎(chǔ)，很難想象，教師表情僵硬，冷若冰霜，學(xué)生心存畏懼，敬而遠(yuǎn)之的教學(xué)氛圍，能使教師的教能教有成效，學(xué)生的學(xué)能學(xué)有所獲？2）輕松歡娛。較之硬性規(guī)定必修的科目，校本課程由學(xué)生自己所選，因而更能引發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，更容易與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在這種情況下，更容易激發(fā)學(xué)生積極投入，更容易使校本課程教學(xué)達(dá)到物我交融的效果。3）專注熱烈。校本課程以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，因此，應(yīng)該營(yíng)造熱衷于探索鉆研的學(xué)術(shù)氣息，此呼彼應(yīng)，濃郁活躍的交流氛二、校本課程的教學(xué)實(shí)施1.

5、教學(xué)內(nèi)容。萬事開頭難，第一步是確定校本課程主題。筆者對(duì)歷史學(xué)科開設(shè)校本課程進(jìn)行Y研究，仔細(xì)地推敲歷史校本課程的切入點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)篩選，筆者決定開設(shè)《歷史與旅游》校本課程。其原因有三：其一本屆高一學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中需要進(jìn)行研宄性學(xué)習(xí)，《歷史與旅游》可與綜合實(shí)踐活動(dòng)很好結(jié)合且有利于研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行；其二這個(gè)主題內(nèi)涵豐富，拓展空間大；其三該主題與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生有興趣、有話說。校本課程開設(shè)伊始，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，初步定下第一學(xué)年的授課內(nèi)容，后又在教學(xué)過程中不斷完善，將授課內(nèi)容分為如下六大塊：一、中華五

6、岳與道佛名山；二、江川秀水神潭碧湖；三、園林、樓閣、古橋、古塔；四、陵墓城池、石窟、石刻；五、宮殿與寺廟；六、鑒別歷史文物、古跡的方法。1.教學(xué)方法。筆者認(rèn)為要上好校本課程，教師首先必須認(rèn)真地備課，這里沒有?F成的文章、案例可供借鑒，有，也必須要披沙揀金去廣泛搜求，而更多地需要教師個(gè)人的悟性，需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)。在這樣的課堂上，會(huì)遇到學(xué)生大量的提問，所以備課時(shí)，我們不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生：Y解學(xué)生的興趣點(diǎn)、估計(jì)學(xué)生可能提出的疑問、思考設(shè)計(jì)什么樣的討論題和活動(dòng)形式更易于學(xué)生的參與等等。在《歷史與旅游》校本課程的教

7、學(xué)中，筆者按學(xué)生參與的程度把校本課程的教學(xué)方式分為三種：1）教師主導(dǎo)型。《歷史與旅游》作為校本課程，有著很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性。所以教師在教學(xué)時(shí)對(duì)名勝古跡的形成、歷史背景、逸聞趣事及民俗風(fēng)情等應(yīng)進(jìn)行一個(gè)總體的介紹，這種以教師介紹為主的課型，筆者稱之為教師主導(dǎo)型。但應(yīng)注意，就是在這種課型中也不能一味由教師講解，而應(yīng)是多媒體教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合，否則就失去了校本課程的意義。教學(xué)中，筆者搜集了大量多媒體資料。我們中華民族有著燦爛的文化、歷史，有著如此多嬌的大好江山，旅游資源十分豐富，有很多的雜志、畫報(bào)、圖片、錄相等在教學(xué)中都成了很

8、好的教具。另外在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校購買了大景的旅游資源風(fēng)光盤。筆者經(jīng)過挑選、剪輯，把史地知識(shí)和語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行多媒體教學(xué)。如此，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容飽滿，向?qū)W生傳授知識(shí)的信息量大，同時(shí)，把大量生動(dòng)的聲形材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也使得學(xué)生的課堂活動(dòng)更有內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果。2）師生互補(bǔ)