網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)//-->四川省資中一中陳軍隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)生日新月異的變化，X絡(luò)技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。X絡(luò)改變了世界的界限，其信息量大，時(shí)代性強(qiáng)，能進(jìn)行歷史現(xiàn)象的模擬和仿真，還能實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，X絡(luò)環(huán)境的開放性加深了人與人之間交流與合作，為人類知識(shí)學(xué)習(xí)帶來許多有益的幫助。這就迫使我們思考和急于解決以下一些實(shí)際問題：即學(xué)科教師如何在X絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)？X絡(luò)環(huán)境與歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)如何有效結(jié)合，才能促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？下面我談幾點(diǎn)看法。一、X絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)特征X絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以

2、學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新教學(xué)模式，徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法。X絡(luò)環(huán)境拓展了研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，因此，X絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一種X絡(luò)環(huán)境下的探究性的教與學(xué)，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)過程中交流與協(xié)作。與分科課程比較，X絡(luò)環(huán)境下的歷史研究性學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性

3、與X絡(luò)環(huán)境的交互性。歷史研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)學(xué)生自愿選擇或自愿結(jié)合參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體選擇與設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體條件，靈活地選擇活動(dòng)項(xiàng)目。因?yàn)橹挥蟹蠈W(xué)生本人意愿和內(nèi)在需要的活動(dòng)，才能夠產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生活動(dòng)時(shí)才有更強(qiáng)烈地自愿性、迫切性和持久性。此外，學(xué)生還將參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、安排和組織，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，學(xué)生在自學(xué)、自治、自理中克服各種挫折，經(jīng)受各種考驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、自覺性、創(chuàng)造性及各種能力，為以后走向社會(huì)獨(dú)立從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師家長應(yīng)尊重、照顧學(xué)生的興趣特長和個(gè)人意愿，讓它們自愿選擇活動(dòng)主題，使它們?cè)?/p>

4、活動(dòng)中成為活動(dòng)中心組織者。2．研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和X絡(luò)環(huán)境的生成性。歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性是指：它要求學(xué)生在具體活動(dòng)中結(jié)合生活實(shí)際投身到社會(huì)、投身到自然的實(shí)踐中去，靈活地運(yùn)用文化課上學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“學(xué)與用”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”等方面結(jié)合起來，使活動(dòng)課真正做到以研究性學(xué)習(xí)為核心。讓學(xué)生在動(dòng)手研究性學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)應(yīng)用的真切體驗(yàn)，借助X絡(luò)環(huán)境開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在課題的研究過程中取得新的收獲，同時(shí)或多或少的會(huì)產(chǎn)生一些研究成果，學(xué)生在活動(dòng)中獲得了科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了利用X絡(luò)技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)。這些研究性活動(dòng)的目標(biāo)和結(jié)果都不是預(yù)先

5、設(shè)置的，隨著研究活動(dòng)的展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題和課題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。3．研究性學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性和X絡(luò)環(huán)境的廣泛性。歷史研究性學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性表現(xiàn)為：研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)確定不是劃一的，有較大的彈性?；顒?dòng)課程以培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性為目的，由于學(xué)生客觀上存在著差異性，要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是各不相同的，可以因人而異；根據(jù)具體的情況和參加的學(xué)生的意愿來確定，應(yīng)該有很大的伸縮性；活動(dòng)的時(shí)間，參加的人數(shù)自由度也很大，至于活動(dòng)課程的組織形式更是多種多樣。X絡(luò)資源豐富，信息更

6、新速度快，在教師有效的組織的前提下，X絡(luò)環(huán)境可以為每個(gè)學(xué)生提供不同需要的研究內(nèi)容和研究對(duì)象。他們幾乎都可以在X絡(luò)環(huán)境中在線點(diǎn)擊或查找到自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，從而產(chǎn)生探究欲望和積極性。X絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開放性的環(huán)境，可以使學(xué)生盡早形成合作、資源共享。并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程的參與，而使學(xué)習(xí)者獲得尊重而產(chǎn)生成就感。4．研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境、氣氛的愉悅性和X絡(luò)環(huán)境的趣味性。歷史研究性學(xué)習(xí)應(yīng)力求針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和主觀要求進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。通常而言，趣味包括內(nèi)容有趣、形式有趣、情境有趣、目標(biāo)有趣、方法有趣。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排新穎會(huì)引起學(xué)生好奇心，如果以分組競賽的形式組織活動(dòng)就能激發(fā)學(xué)

7、生好勝心。若教師安排的活動(dòng)結(jié)果有誘惑力，還能激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)；同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的活動(dòng)環(huán)境，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，造成寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中可以無拘束的參加活動(dòng)，盡情地顯露自己的才能，因而又起到陶冶情操，愉悅身心，發(fā)展?jié)撛诘膫€(gè)性特長的作用。二、X絡(luò)環(huán)境下實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的意義1．X絡(luò)環(huán)境下開展歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是從學(xué)科教學(xué)的角度，為學(xué)生提供互動(dòng)性交流環(huán)境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多感官協(xié)調(diào)參與，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和協(xié)同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和自信心。因此，它不僅可以改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式