培養(yǎng)釋疑能力的途徑方法

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1、培養(yǎng)釋疑能力的途徑方法//-->培養(yǎng)釋疑能力的途徑方法東城區(qū)花園小學(xué)祁瓊珠人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的，疑惑的實(shí)際問題或理論問題，這種意識(shí)驅(qū)使人質(zhì)疑和釋疑教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的過程。教學(xué)的最終目的是達(dá)到“教是為了不教”的境界。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)釋疑的能力的途徑方法，是為學(xué)生學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的有效方法。一、讓學(xué)生質(zhì)疑。會(huì)釋疑。歌德說:“要想到聰明的回答，就要提出聰明的問題”。因此，質(zhì)疑導(dǎo)入時(shí)，老師要切入文章的關(guān)鍵

2、處，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑于思維的興奮點(diǎn)，他們的思維才能迸發(fā)出耀眼的火花，再通過自行釋疑，得出“聰明的回答”如我教〈〈我要的是葫蘆〉〉這篇課文時(shí)，從題目入手，引入新課。同學(xué)們見過葫蘆嗎？今天，老師和同學(xué)們一塊去認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人。這個(gè)人心想得到葫蘆，我們看看他的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑那個(gè)人為什么得不到葫蘆呢？通過自讀課文，小組討論知道開始那個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花，花謝以后結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，葫蘆長(zhǎng)得很好，后來綠葉上出現(xiàn)了一些蚜蟲，他不在乎，鄰居勸他治蟲，他不聽，最

3、后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，讓學(xué)生釋疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉子和果實(shí)的關(guān)系，葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料。進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好，葉子落光，植物就無法生長(zhǎng)，也就是那個(gè)人不能得到葫蘆，通過激發(fā)了學(xué)生想讀書找答案的欲望，再讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真讀書，解決疑難，就能收到好的效果。二、詞語(yǔ)的理解的釋疑方法。隨著語(yǔ)言學(xué)訓(xùn)練的加強(qiáng)，詞語(yǔ)教學(xué)已成為廣大教師熱心研討的課題。低年極學(xué)生年齡小，理解能力普遍較差的特點(diǎn)，選用多種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如（一）動(dòng)作的詞語(yǔ)，演示中釋疑。對(duì)表述人或事物的動(dòng)作詞語(yǔ)，詞義跟“靜”相反?！吨i語(yǔ)》一課中的“招手”、“彎腰”、“點(diǎn)頭”三個(gè)動(dòng)

4、作的釋疑，先自己演示三個(gè)詞的動(dòng)作。叫全班學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著做出三種相應(yīng)的動(dòng)作，再讓學(xué)生讀課文分別說出三個(gè)動(dòng)詞在文中的意思，學(xué)生通過演示，讀了課文，都能較準(zhǔn)確地說出三個(gè)動(dòng)詞的意思。招手—指小樹搖搖的樣子。彎腰—指禾苗彎曲著身子。點(diǎn)頭—指花朵搖擺的樣子，又如《鵝》一課學(xué)生質(zhì)疑“白毛浮綠水”的“浮”是什么意思，讓學(xué)生用一個(gè)透明的瓶子，準(zhǔn)備一些紙片和石子，把它們放進(jìn)瓶子，注意觀察紙片和小石子會(huì)怎樣？通過演示觀察，學(xué)生都說紙片漂在水面，小石子沉到水里，當(dāng)學(xué)生敘說后，我告訴學(xué)生，紙片漂在水面叫“浮”它跟“沉”相對(duì)，學(xué)生通過動(dòng)手做一做，看一看，說一說，把操作、觀察

5、、語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來，又能通過多種感觀感知事物，獲取知識(shí)。（二）意難詞語(yǔ)，品讀釋疑。對(duì)含義深?yuàn)W，不易理解掌握的詞語(yǔ)的意思。如《兩只小獅子》一課最后一段中的“本領(lǐng)”一詞，在的句子里是“你也該刻苦練功。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子”?？陕?lián)系前句中的“練功”說說指的是什么（指功夫、技術(shù)、能力）再引導(dǎo)學(xué)生讀前文第二自然段，說出真正的獅子應(yīng)具備哪些能力，學(xué)生再讀前文，便能說出“滾”、“撲”、“撕”“咬”就是獅子生活的能力，當(dāng)學(xué)生回答后，我告訴學(xué)生文中的“本領(lǐng)”是指能力、本事。然后提示學(xué)生，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科，要練就怎樣的本領(lǐng)？同學(xué)們都談到有關(guān)聽、說、讀

6、、寫等方面的本領(lǐng)，這樣讀句解詞，理解準(zhǔn)確、深刻，并激起語(yǔ)文興趣。//-->三、自讀自悟，釋疑。常聽有的學(xué)生說“我不知該怎么說”其實(shí)這學(xué)生的參與是有條件的。不掌握一定的方法就不知如何動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，因此適當(dāng)點(diǎn)撥?！笆谥詽O”這就猶如給上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士發(fā)槍一樣重要。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是成功的一半，只有會(huì)分析，解決問題才能抵達(dá)成功的彼岸，釋疑權(quán)仍在學(xué)生手中，教師充分把握契機(jī)，給學(xué)生提供多種方法。比如，在閱讀課上，可介紹幾種常用的讀書方法，字詞不懂，可查字典，詞語(yǔ)意思不懂可查它的字面意思，想想它在課文中的意思，句子不懂可反復(fù)讀聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)要說明的意

7、思。遇到問題可查字典找資料，尋找根據(jù)梳理思路，或和同學(xué)一起討論釋疑，有求教于老師、同學(xué)。也可以問長(zhǎng)輩、家長(zhǎng)釋疑，每一節(jié)課都爭(zhēng)取送給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓學(xué)生之間交流總結(jié)學(xué)習(xí)方法，久而久之，學(xué)生就會(huì)知道怎樣質(zhì)疑，怎樣想?yún)⑴c討論說得頭頭是道地釋疑。使學(xué)生在主動(dòng)釋疑中得到成功的體驗(yàn)，開拓潛能，逐步提高了學(xué)生的自學(xué)能力。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。