班級團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的作用探析

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1、班級團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的作用探析班級團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的作用探析，摘要：大學(xué)新生進(jìn)校以后，面對一個全新的環(huán)境，會表現(xiàn)出各方面的不適應(yīng)，比如生活上、學(xué)習(xí)上、人際交往上等，筆者們通過實踐認(rèn)為在新生中開展班級團(tuán)體輔導(dǎo)是幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生的有效途徑。關(guān)鍵詞：班級團(tuán)體輔導(dǎo)大學(xué)新生適應(yīng)性大學(xué)新生經(jīng)過了黑色六月高考的洗禮，邁入了大學(xué)門檻，每個新生都必然要經(jīng)歷高中時代向大學(xué)時代過渡的時期，才能真正融入大學(xué)生活。而每一學(xué)生個體適應(yīng)新環(huán)境的能力迥異，有的新生能快速順利適應(yīng)新的環(huán)境，而部分新生卻在很長一段時間后仍難以適應(yīng)大學(xué)生活。在這一時期內(nèi)，若新生遇到問題、

2、矛盾不能得到及時疏導(dǎo)和解決，就可能產(chǎn)生消極影響與不良后果。學(xué)校和老師有責(zé)任、也有義務(wù)通過各種方式和途徑引導(dǎo)、輔助他們盡快調(diào)整狀態(tài)，使他們能盡快適應(yīng)融入大學(xué)生活。一、大學(xué)新生的不適應(yīng)性現(xiàn)狀1、生活上的不適應(yīng)如今的大學(xué)生多來自獨生子女或少子女家庭，除了學(xué)習(xí)，他們很少甚至根本不用考慮生活方面的問題，長此以往形成的較差生活自理能力和弱自我管理意識將導(dǎo)致他們出現(xiàn)進(jìn)入大學(xué)后生活上的不適應(yīng)狀況。首先，在進(jìn)入大學(xué)前，不少同學(xué)的衣食住行，全部由父母照顧，但大學(xué)里一切生活學(xué)習(xí)都必須自理。父母的照顧甚至溺愛導(dǎo)致這些同學(xué)對周圍環(huán)境具有強(qiáng)烈依賴性，獨立生活能力不強(qiáng)。而到了大學(xué)，父母不在身邊，

3、他們必須獨自面對新的環(huán)境，學(xué)會管理時間，處理各種日?，嵤?，這些新情況容易使他們對入學(xué)后環(huán)境產(chǎn)生反差感和不適感，筆者班上就曾有學(xué)生打向家長求助如何洗衣服的事情發(fā)生。其次，高中階段，學(xué)生一般生活在相對封閉的環(huán)境中，部分學(xué)生飯來張口、衣來伸手并擁有自己獨立空間的生活方式，到了大學(xué)以后很難轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生集體與獨立自主的新環(huán)境讓他們無所適從。大學(xué)教育沖破了地域界限，跨地區(qū)性十分突出，不同氣候條件、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣等地區(qū)的同學(xué)走到一起，住在四人甚至更多人一間的集體宿舍，彼此的差異給部分同學(xué)在生活上又增加了新的煩惱。2、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)剛從高考高壓下解放出來的大學(xué)新生，初入全新的

4、大學(xué)生活，會容易形成一種剎不住的自由放縱，大學(xué)時代的學(xué)習(xí)氛圍和方式很不同于高中時代，相當(dāng)一部分同學(xué)很容易對大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。首先，部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確甚至缺失。高中時，明確的目標(biāo)考上大學(xué)是他們學(xué)習(xí)的動力。到了大學(xué)后，舊的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，新的目標(biāo)還沒樹立，目標(biāo)的暫時缺失使他們對學(xué)習(xí)失去動力，有些同學(xué)甚至成天無所事事，在宿舍打牌、上網(wǎng)、睡覺等；另外，有些高中任課老師為了鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)，會激勵學(xué)生說，你們現(xiàn)在好好學(xué)，到了大學(xué)，沒人管你們了，可以好好玩，這樣的言語會對大學(xué)新生產(chǎn)生很大的消極影響。這種新目標(biāo)尚未建立、舊目標(biāo)早已遠(yuǎn)離期間，學(xué)生很容易思想懈怠并放松學(xué)習(xí)。其次，中

5、學(xué)與大學(xué)課堂教學(xué)方法有差異。中學(xué)時代，在不太完善的升學(xué)制度和壓力下，學(xué)生們習(xí)慣由老師來指定學(xué)習(xí)內(nèi)容、范圍、要求。然而大學(xué)則注重專業(yè)興趣發(fā)展，大學(xué)講師、教授在不同的課程上有著各種迥異的教學(xué)風(fēng)格，很多教授上課時注重剖析學(xué)科前沿大事件，注重讓學(xué)生掌握本專業(yè)學(xué)科最新動向，而學(xué)生則要學(xué)會主動在課下花更多的時間查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)和書籍。再次，中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)方法有差異。很多新生到了大學(xué)后還保持被動學(xué)習(xí)的慣性思維，與大學(xué)學(xué)習(xí)方法格格不入。大學(xué)課程更多的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔來完成的，大學(xué)課堂上老師在授課時信息量很大，且不再布置太多的課后練習(xí)，老師不再象高中那樣督促每個

6、學(xué)生學(xué)習(xí)，這使得長久習(xí)慣于老師細(xì)致安排學(xué)習(xí)的學(xué)生無所適從。面對教、學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變，新生若不及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，下課以后無所是從，無從入手的不適感便會油然而生。3、人際交往上的不適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)之前，大多同學(xué)只是在同一學(xué)校、同一地區(qū)小范圍內(nèi)進(jìn)行交往活動，涉及到的交往內(nèi)容也很單純，比如互相討論學(xué)習(xí)、興趣等方面的問題。但是大學(xué)里來自不同省份、地區(qū)的同學(xué)組成了一個班級、一個宿舍，地域差異帶來的文化差異會讓開闊視野，擴(kuò)大交際圈，但同時這也容易使他們彼此產(chǎn)生摩擦甚至矛盾。同時，很多同學(xué)第一次離家、第一次住集體宿舍，離開了父母呵護(hù)、告別擁有自己獨立空間的時代，遇到不同生活方式、不同生活理

7、念便容易產(chǎn)生沖突。如有人性格細(xì)膩、有人生來豪爽，有人習(xí)慣獨處，有人喜歡群居，等等個體差異而導(dǎo)致處理問題時產(chǎn)生誤會，如果不能及時溝通容易發(fā)生沖突。在所管理的幾屆學(xué)生中，每屆都有因為學(xué)生生活細(xì)節(jié)上的沖突要求調(diào)宿舍的案例。面對開放式的大學(xué)教育，每個新生都渴望交往順利，渴望融入集體，但部分新生又不知道該如何去交往，如何去融入。比如有些新生個人意識很強(qiáng)，常常以自我為中心，很難融入集體生活；有些新生雖然渴望在與老師、同學(xué)交流中獲得理解，但其自我保護(hù)心理太強(qiáng)，持觀望態(tài)度，缺乏主動；還有些新生由于孤獨、空虛，加上大學(xué)和異性的接觸機(jī)會增多，便試圖嘗試戀愛，但由于心理不成熟，與異性