注重細節(jié)開展儀容儀表規(guī)范教育

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1、注重細節(jié)開展儀容儀表規(guī)范教育迎澤區(qū)桃南小學我國自古有“東方禮儀之邦”之美譽，從周朝時期便制定了做人的規(guī)范?？鬃诱J為禮是治國安邦的基礎，“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！痹谥腥A民族五千年文明史中,留下了極其豐富的精神財富。在這樣的背景下，桃南小學開展了《儀容儀表規(guī)范標準和操作流程》的實踐研究。我們認為：所有禮儀標準都可以分解成很細節(jié)的環(huán)節(jié),這些細節(jié)決定了我們孩子的未來。下面就我校一年多來在培養(yǎng)學生儀容儀表習慣方面作簡要總結為：一個結合，四個環(huán)節(jié)，三個行動，兩個熏陶，三個合力。——“一個結合”即文明禮儀教育與學習新《規(guī)范》、《守則》有

2、機結合，在融合中深化學生禮儀認識。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習《小學生日常行為規(guī)范》，只有讓《規(guī)范》深入人心，才可能更好地開展文明禮儀教育。學校結合《桃南小學生在校一日常規(guī)》積極進行“學規(guī)范，學做人”的宣傳，營造良好氣氛。有計劃地進行“學習規(guī)范”專題教育活動，通過校園網(wǎng)的《小學生禮儀片》的觀看讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物。——“四個環(huán)節(jié)”注重細節(jié)開展儀容儀表規(guī)范教育迎澤區(qū)桃南小學我國自古有“東方禮儀之邦”之美譽，從周朝時期便制定了做人的規(guī)范。孔子認為禮是治國安邦的基礎，“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！痹谥腥A民族五千

3、年文明史中,留下了極其豐富的精神財富。在這樣的背景下，桃南小學開展了《儀容儀表規(guī)范標準和操作流程》的實踐研究。我們認為：所有禮儀標準都可以分解成很細節(jié)的環(huán)節(jié),這些細節(jié)決定了我們孩子的未來。下面就我校一年多來在培養(yǎng)學生儀容儀表習慣方面作簡要總結為：一個結合，四個環(huán)節(jié)，三個行動，兩個熏陶，三個合力?！耙粋€結合”即文明禮儀教育與學習新《規(guī)范》、《守則》有機結合，在融合中深化學生禮儀認識。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習《小學生日常行為規(guī)范》，只有讓《規(guī)范》深入人心，才可能更好地開展文明禮儀教育。學校結合《桃南小學生在校一日常規(guī)》積極進行“學規(guī)范，學

4、做人”的宣傳，營造良好氣氛。有計劃地進行“學習規(guī)范”專題教育活動，通過校園網(wǎng)的《小學生禮儀片》的觀看讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物。——“四個環(huán)節(jié)”“四個環(huán)節(jié)”包括：認識、實踐、內化、外顯。四個環(huán)節(jié)是密不可分的，認識的過程就是實踐的過程，認識與實踐的繼續(xù)深化就是良好禮儀習慣的“內化”，而良好禮儀習慣的真正“內化”就可直接表現(xiàn)出良好禮儀習慣的外顯行為。因此，我們在實施任何一項教育行動時，都可能伴隨四個過程，而最關鍵的是我們應根據(jù)學生情況去考慮此項活動最主要的是完成哪個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。作為學校我們采取了以下方法和教育行動，逐步完成培養(yǎng)目標。1．認識小學生對儀容儀表規(guī)范

5、的認識過程，就是對儀容儀表規(guī)則的分辨、識別、理解過程，是對儀容儀表的正確的能動反映。開展禮儀認知教育,讓學生知道哪些行為是符合禮儀規(guī)范的。（1）學習宣傳。什么是“禮儀”？學什么樣的禮儀？這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關鍵問題。我們首先組織學生學習《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規(guī)范等等，在年級中開展熟知與讀背活動，檢查結果和少先隊的表彰活動結合起來，開展做“六好少年”的活動。然后發(fā)動學生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習，設“儀容儀表星”表揚“知禮儀”的學生。通過這兩個步驟活

6、動的開展，學生對儀容儀表的重要性有了較全面的認識，明白了儀容儀表對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動參與活動的想法，既調動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎。（2）評議辨析。各班根據(jù)學校儀容儀表的內容和要求，組織學生對現(xiàn)實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現(xiàn)象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。2．實踐實踐是認識的基礎。小學生良好儀容儀表習慣的形成，必須基于小學生豐富的生活實踐。我們培養(yǎng)小學生良好儀容儀表的關鍵

7、方法就是實踐體驗。開展教育實踐體驗活動,使學生形成良好的習慣。著名的兒童教育專家關鴻羽說:“習慣培養(yǎng)需要訓練”，著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學，實踐中養(yǎng)成習慣。任何良好習慣的養(yǎng)成，必須通過學生親眼看，親耳聽，親身實踐，通過在多次體驗，反復積累中產(chǎn)生一種精神愉悅和“內在需要”，最終形成穩(wěn)定的心理品質，并轉化成穩(wěn)定的外在行為。如：我們在中高年級結合值周規(guī)范，開展“禮儀崗”角色體驗活動，值周班級選送平時儀容儀表規(guī)范的優(yōu)秀少年成為學?！皟x容儀表崗”，從著裝到站姿，從儀表到談吐，都為同年級和全校學生做出了榜樣，也掀起了“人人爭當儀容儀表

8、明星”的風潮；有的班級結合學校要求創(chuàng)新教育形式，在班級內開展“今天