淺論就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育探析

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1、淺論就業(yè)導(dǎo)向下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育探析　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生　團(tuán)隊(duì)精神　就業(yè)競爭力　　論文摘要：良好的綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的根本前提，團(tuán)隊(duì)精神又是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。因此，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須以市場為導(dǎo)向，高度重視大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育工作，深入分析當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)，充分挖掘大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的有效資源，借助高校思想政治教育的大好環(huán)境，利用班級和各類社團(tuán)等同伴教育的良好平臺，強(qiáng)化大學(xué)生自由全面發(fā)展的自覺要求，開展團(tuán)隊(duì)知識的理論教育、團(tuán)隊(duì)意識的活動教育、團(tuán)隊(duì)精神的合力培育?！　‘?dāng)前我國的就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，人力資源和社會保障部部長尹蔚民曾在接受記者采訪時(shí)深刻分析了這一狀

2、況，即當(dāng)前我國面臨著勞動力總體供大于求格局下城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、企業(yè)下崗失業(yè)人員再就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)的“三峰疊加”局面。在這個(gè)大的社會就業(yè)背景下，加之近幾年的高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生群體就業(yè)問題尤為突出。為了應(yīng)對前所未有的就業(yè)壓力，黨中央、國務(wù)院明確提出要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位，要求相關(guān)部門密切配合、地方政府強(qiáng)力推動、全社會大力支持，共同促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。全社會的共同努力著實(shí)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，然而，我們更應(yīng)重視大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，畢竟在競爭日趨“白熱化”的就業(yè)市場上“打鐵還須自身硬”。“標(biāo)本兼治”的促就業(yè)方案才是高等教育大眾化背景

3、下大學(xué)生就業(yè)工作的根本舉措。　　大學(xué)生就業(yè)競爭力是“畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力?！爆F(xiàn)代社會生產(chǎn)專業(yè)化程度大大提高，它對勞動者團(tuán)結(jié)合作的要求比以往任何社會都要高，因此團(tuán)隊(duì)精神成為現(xiàn)代社會人才的一項(xiàng)基本素質(zhì)已經(jīng)成為共識?！坝萌藛挝粚?yīng)聘者的基本條件幾乎都百分之百地強(qiáng)調(diào)這么一點(diǎn)：必須具有良好的群體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造力、忠誠度和溝通與表達(dá)能力是未來企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)排在首位的四條。”團(tuán)隊(duì)精神狀況直接影響大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，良好的團(tuán)隊(duì)精神幫助大學(xué)生快速融入并適應(yīng)社會，同等條件

4、下容易得到用人單位的賞識，獲得就業(yè)機(jī)會；相反，團(tuán)隊(duì)精神較差的大學(xué)生即使其他素質(zhì)再好，也往往被用人單位拒之門外?！　≡S多研究者都高度重視團(tuán)隊(duì)精神，把它作為大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要組成部分。許暉與尹哲提出大學(xué)生就業(yè)競爭力“四因素說”，即“大學(xué)生就業(yè)的影響因子主要分為4類：非智力因素，智力因素，社會因素，就業(yè)意向”，把團(tuán)隊(duì)精神置于“非智力因素”系列；鄭雨蘭與嚴(yán)鳴在《大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成探討》中提出大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成“5要素說”，即“大學(xué)生就業(yè)競爭力主要是由知識掌握、特殊知識應(yīng)用、工作能力、工作精神以及身心素質(zhì)這五個(gè)要素決定”，把團(tuán)隊(duì)精神置于工作精神之中；樓錫錦等人把大學(xué)生就業(yè)競爭力分為核心

5、競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力，認(rèn)為基礎(chǔ)競爭力包括團(tuán)隊(duì)精神；趙志川，陳香蘭在《論大學(xué)生就業(yè)競爭力及其提升》一文中認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)競爭力主要包含基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個(gè)基本層次，把團(tuán)隊(duì)精神置于基本工作能力層次；等等這些觀點(diǎn)共同地強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)精神與大學(xué)生就業(yè)競爭力的正相關(guān)性。　　一、當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的突出特點(diǎn)　　目前，關(guān)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神狀況的整體評價(jià)不一：一些人對其感覺樂觀，根據(jù)大學(xué)生在5．12抗擊汶川震災(zāi)和2008年北京奧運(yùn)中的良好表現(xiàn)，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的總體較好；而另一些人則對此持悲觀態(tài)度，為此擔(dān)憂當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為了直觀把握大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀，本人以問卷形式抽

6、樣調(diào)查了衡陽師范學(xué)院400名不同年級的在校大學(xué)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們實(shí)證地收集到當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有以下5個(gè)突出特點(diǎn)?！　?．團(tuán)隊(duì)認(rèn)知較好但缺乏系統(tǒng)性。絕大部分學(xué)生在校期間都接觸過團(tuán)隊(duì)組織形式，他們或多或少地明白團(tuán)隊(duì)的定義、特征、功能以及團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。調(diào)查表明，91％的大學(xué)生明確“團(tuán)隊(duì)機(jī)制是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會發(fā)展的必然趨勢”，近70％的學(xué)生能部分說出團(tuán)隊(duì)精神的社會功能，78％的學(xué)生能簡單地說出“團(tuán)隊(duì)”與“群體”之間的區(qū)別，93％的畢業(yè)生了解團(tuán)隊(duì)精神而且認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神是就業(yè)競爭力的重要因素。但是，很多學(xué)生認(rèn)為在校期間沒有接受正規(guī)的團(tuán)隊(duì)理論培訓(xùn)，因此直接導(dǎo)致他們的團(tuán)隊(duì)知識非常零散。調(diào)查顯

7、示，100％的大學(xué)生認(rèn)為自己“團(tuán)隊(duì)知識不夠系統(tǒng)，有待專業(yè)化的理論培訓(xùn)”?！　?．團(tuán)隊(duì)情感易形成但缺乏持久性。在日常學(xué)生工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這兩樣種情況：開始不愿意接受自己所在團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，經(jīng)過短時(shí)間的磨合他們很快就能融入其中；最初非常熱愛自己所在團(tuán)隊(duì)的學(xué)生后來轉(zhuǎn)而對其冷落甚至生發(fā)厭倦感。這就是大學(xué)生圃隊(duì)情感缺乏穩(wěn)定性的直觀表現(xiàn)，不管是積極的還是消極的團(tuán)隊(duì)情感他們都容易形成，但在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生遷移，缺乏持久性。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有l(wèi)5％的畢業(yè)生反映自己四年如