老師，如何上好一門課？

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1、老師，如何上好一門課？

2、我是教師新學期不知不覺的已經(jīng)過去一個月了，老師們，在您的課堂中，學生都能積極參與嗎？?您還滿意自己當下的教學模式嗎？?您想不想知道，學科最前沿的教學思想呢？?我們到底應該如何上好一堂課呢？在暑假里，有3000多名優(yōu)秀的英語老師匯聚煙臺，一同交流和學習最新潮的英語教學方法。?從“實現(xiàn)一個小目標”：如何講好一堂課?到“收獲一個大方向”：如何利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)精準教學，從而提升核心素養(yǎng)?這一次，由中國教育技術(shù)協(xié)會和北師大外語學院主辦，在翼課網(wǎng)教學平臺的支持下，第十四屆中學骨干英

3、語研修班再推新潮！?頭腦大風暴就要來啦！各位老師，你準備好了嗎？?想上好自己的課？首先要學會觀察別人上課！老師，你在課堂觀察中受到啟發(fā)了嗎？?這次英語骨干研修班的學習是從課堂觀察開始的。?那么，什么是課堂觀察？課堂觀察是傳統(tǒng)的評課嗎？?課堂觀察是將觀察作為一種科研手段，通過改變傳統(tǒng)的聽講課的形式，以全新專業(yè)的視角觀察課堂，從而改進教學，提升自己的教學能力。?中國教育學會外語教學專業(yè)委員會副秘書長許時升說：“課堂觀察要觀察教師是否給予學生運用語言實踐機會，是否營造了寬松的學習環(huán)境，是否有效的模擬語言

4、環(huán)境，是否運用了超文本和超媒體的功能等方面的內(nèi)容?！?那么我們該從哪些方面觀察課堂呢？通過課堂觀察我們又能受到什么啟發(fā)呢？在一堂課之前，要制定可操作、思路清晰的教學目標?課堂教學目標是學科教學目標的具體化，應該是整個課堂教學的方向，是一堂課的靈魂。因此，教學目標的重要性由此突顯。?廣東省教育研究院教學教材研究室英語教研員張榮干作為展示課的一名老師，他的教學目標設(shè)計顯得具體且思路清晰：1.語言素養(yǎng)能意識到語言意義與形式的關(guān)聯(lián)，能意識到時與體有所區(qū)別，能認識時態(tài)標記中的時的語法意義。2.文化素養(yǎng)能意識

5、到并選擇積極態(tài)度認識人與自然存在互動關(guān)系，能認識到保護大熊貓對中國和人類的意義，能認識到運用英語向世界介紹中國的意義。3.思維素養(yǎng)通過選擇并回復英國老師微信朋友圈信息，體驗思維批判性、靈活性與創(chuàng)新性，并得到相應發(fā)展。4.學習素養(yǎng)能意識到對真實生活信息的辨識與判斷的意義，能認識到信息源拓展與比較的意義，能體會對信息綜合并形成自己獨立判斷的意義。教學目標從單薄的教學思路設(shè)計，到后來關(guān)注一堂課學生具體的英語知識獲得，到現(xiàn)在張老師為我們呈現(xiàn)出的層層遞進的、與學生發(fā)展相結(jié)合的教學目標。?湖南省教科院英語教研

6、室主任周寧之老師在觀察了一上午的課程之后說：“教學目標不能宏觀，必須是可操作、可檢測的，是提前設(shè)定的，而不是寫完教案寫出來的?！?對于一堂課來說，老師的思路是否清晰直接影響了學生對知識的接受程度。?從張老師的教學目標來看，語言素養(yǎng)是一堂課的基礎(chǔ)獲得，時態(tài)和語法是一節(jié)英語課需要教授給孩子具體實際的知識。文化素養(yǎng)，是更深次一些的英語學習收獲，不論一堂課的主題是“Howareyou？”還是“MarryChristmas！”，都有機會像學生展示不同國家、民族的文化，讓學生加深對中華文化的理解。思維素養(yǎng)和學

7、習素養(yǎng)是英語學習的延伸，通過靈活、獨立的判斷，對英語學習和思維能力有更深的體會。除了基本的語言素養(yǎng)，文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學習素養(yǎng)都是老師在設(shè)計教學目標時需要考慮的。但同時，教學目標必須是的具體的、實操性強的。這也需要老師對一堂課下更大的功夫去思考、并在實踐中繼續(xù)反思、改進。?用流利的英語口語讓學生感到身臨其境在展示交流課中，每一位老師一出場都有一個共同的特點：一口流利的英文發(fā)音。不僅能讓學生更快的融入，就連坐在下面的中教君，都有一種身臨外語環(huán)境中的感覺。?“外語教學其實更多的是語言實踐的過程。師生

8、之間的互動非常重要。老師們可以從用信息技術(shù)提高自己的語言能力入手。”廣東省中山市英語教研員張?zhí)﹦偫蠋熣f。“我平時開車時，也經(jīng)常會放一些英語原聲的錄音來提高自己的口語能力。同時，在英語課堂里，一定要和學生說英語。和學生用語言的過程也是提高老師自身語言能力的過程。語言能力不是單純的會說，而是要用準確的語言來表述自己的想法。這對老師來說非常重要?！?通過師生間的互動激發(fā)學生的閱讀動機很多學生只為應付考試而閱讀，內(nèi)在英語閱讀動機不強，閱讀積極性不高。想要開展良好的閱讀學習，就需要增加學生的英語閱讀熱情，將

9、閱讀變?yōu)椤皭偂弊x，讓學生在閱讀中體驗成功和快樂。?張榮干老師在教學過程中，在讓學生閱讀文章《Arepandasstillindanger》之前，先放了這樣兩則報道：兩則報道，一則來自2013年的NSE，一則來自2016年的WWF，但是對于“大熊貓依舊瀕危嗎？”這一問題，兩則報道的答案截然相反。?“這兩則新聞，你們更相信哪一則呢？”這是張老師拋出來的問題。學生們想要參與討論，就一定需要閱讀。有的同學說：“相信第二則，因為第二則的時間更近一些。”還有的同學說：“更相信第一則，因為第一則