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《試論構(gòu)建高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障評(píng)估指標(biāo)體系的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、試論構(gòu)建高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障評(píng)估指標(biāo)體系的研究 論文關(guān)鍵詞：高校 公共體育課 教學(xué)質(zhì)量保障體系 論文摘要：不斷提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革的一個(gè)棱心目標(biāo)，如何雄持與提高高校體育教學(xué)質(zhì)量是高校體育面臨的一個(gè)十分緊迫的課題，本文探討了高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系問(wèn)題，提出構(gòu)建高校公共體育翠教學(xué)質(zhì)量保障評(píng)估指標(biāo)體系，并對(duì)體系中的各個(gè)因素進(jìn)行初步探討與分析，為提高高校體育教育改革提供理論依據(jù)與實(shí)踐思路?！ ∏把浴 「叩冉逃虒W(xué)質(zhì)量保障始于20世紀(jì)80年代，在世界范圍內(nèi)越來(lái)越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量保障的問(wèn)題，不斷提高高等教育教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)高等教育改革的一
2、個(gè)核心目標(biāo)，如何在體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)館等條件有限情況下維持與提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，是高校體育面臨的—個(gè)十分緊迫的課題，體育教學(xué)質(zhì)量保障是進(jìn)一步深化體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量控制的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量保障的實(shí)施要求教育教師員工發(fā)揮每個(gè)人的最大潛力與自覺(jué)性，認(rèn)真實(shí)施并不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)校體育工作的整體目標(biāo)?！ 〗虒W(xué)質(zhì)量保障體系可以分為外部質(zhì)量保障系統(tǒng)與內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)，體育教學(xué)質(zhì)量保障體系屬于后者，主要通過(guò)體育課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定，教材的選編、教學(xué)計(jì)劃的纂寫(xiě)、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織等活動(dòng)對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)提出一定的要求與標(biāo)準(zhǔn)，力求做到有法可依、有章
3、可循，培養(yǎng)體育教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。 1研究對(duì)象與方法 1．1研究對(duì)象：本文將影響體育教育質(zhì)量的因素框定為研究?jī)?nèi)容，以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京理工大學(xué)等24所高校公共體育教學(xué)系統(tǒng)作為重要研究對(duì)象?！ ?．2研究方法 (2)學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)是構(gòu)成基本保障因子的第二位因子，高等院校由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，多數(shù)體育經(jīng)費(fèi)不單列，致使學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)無(wú)保障。(1)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)貧富不均，差異懸殊，不同學(xué)校體育發(fā)展不均衡。(2)學(xué)校體育工作無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)使用無(wú)明確目標(biāo)，體育部門(mén)在爭(zhēng)取學(xué)校投入的同時(shí)，利用社會(huì)辦學(xué)、體育場(chǎng)館開(kāi)發(fā)多渠道增加教學(xué)投入
4、，保證教學(xué)業(yè)務(wù)所必須開(kāi)支，努力保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基本保障。從調(diào)查看，重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)體育經(jīng)費(fèi)相對(duì)較足，一些二類(lèi)院校體育經(jīng)費(fèi)緊張，應(yīng)引起主管部門(mén)的重視。 (3)體育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備狀況是構(gòu)成基本保障因子的第三位因素。高校體育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備總體上有所改善，特別是體育場(chǎng)館建設(shè)有了較大改善，多數(shù)體育教研部配備586計(jì)算機(jī)，影像設(shè)備，專(zhuān)業(yè)資料室，為教師掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)造了條件，積極發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和電化教育，總體看，高校擴(kuò)招較快，公共體育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備相對(duì)落后，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求?！ ?4)教學(xué)管理政策與制度是構(gòu)成基本保障因子的第四位因素，管理能否
5、跟上體育教學(xué)改革的步伐，能否做到科學(xué)、合理化，使各項(xiàng)改革措施和各項(xiàng)制度落到實(shí)處，發(fā)揮出最大效益。是體育教學(xué)能否上水平的重要保證，從調(diào)查結(jié)果看：各學(xué)校有關(guān)體育教育管理與政策參差不齊，重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)教學(xué)管理政策與制度較全，其他院校幾乎空白，難以評(píng)估各種管理政策與規(guī)章制度對(duì)開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量保障的支持程度。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理政策與制度的制訂與實(shí)施，加以規(guī)范?！ ?．2．2核心保障因子 (1)課程建設(shè)包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，課程結(jié)構(gòu)，課程評(píng)價(jià)方法與體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)90％以上重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)公共體育課教學(xué)計(jì)劃合理，多次進(jìn)行修訂，能根據(jù)本校實(shí)際情況制
6、訂體育課程結(jié)構(gòu)，有統(tǒng)一的體育課程評(píng)價(jià)方法，其他院校48％沒(méi)有課程結(jié)構(gòu)，課程評(píng)價(jià)方法與體系，上課計(jì)劃和內(nèi)容有較強(qiáng)的隨意性，目的性不強(qiáng)，教師積極性受挫。上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)公共體育課程建設(shè)，評(píng)估教學(xué)計(jì)劃與學(xué)校具體辦學(xué)條件的匹配性，課程結(jié)構(gòu)及課程健全機(jī)制、措施等。 (2)課程教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，由于高校情況不同，所有體育課程不一致，考察近年來(lái)公共體育課項(xiàng)目設(shè)置，理論與實(shí)踐的比例等反映體育課內(nèi)容、信息。另通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、檢查教案等方法了解教師體育教學(xué)運(yùn)用方法，了解體育課程適應(yīng)新形勢(shì)及教學(xué)方法的靈活性，評(píng)估課程教學(xué)，以便評(píng)估調(diào)整?！ ?3)教
7、學(xué)服務(wù)考察學(xué)校、教務(wù)處、總務(wù)處等各部門(mén)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的支持及措施。 (4)師生關(guān)系考察師生間人際溝通的狀況?！ ?．2．3結(jié)果保障因子 (1)認(rèn)知態(tài)度水平通過(guò)體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)視野的掌握與理解，終身健身意識(shí)的培養(yǎng)、體育服務(wù)與健康認(rèn)知水平，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談等方式獲得這些信息?！ ?2)課程通過(guò)率分析體育教學(xué)學(xué)生課程通過(guò)率，了解學(xué)生技術(shù)水平、身體健康水平的提高，貫徹教學(xué)計(jì)劃的情況，可通過(guò)分析體育成績(jī)得到信息。 (3)社會(huì)滿(mǎn)意感社會(huì)、學(xué)校等部門(mén)對(duì)體育教學(xué)的總體評(píng)價(jià)，獲得的教學(xué)認(rèn)可度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談等方式獲得反饋意見(jiàn)?！?/p>
8、 3．2．4綜合效益效率因子 通過(guò)師生比、人均體育消耗費(fèi)用、場(chǎng)館資源綜合使用等進(jìn)行綜合效益分析，求出學(xué)校體育的綜合效益?！ ∫陨蠘?gòu)成教學(xué)質(zhì)量保障指標(biāo)
