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1、新媒體時代下新聞傳播教育的改革研究新媒體時代下新聞傳播教育的改革研究當前我國的新聞傳播教育，仍然是以傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)為主。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)對社會的深度滲透，傳統(tǒng)媒體一家獨大的局面，已經(jīng)成為了歷史。新媒體時代已經(jīng)是一個既成的事實，而非僅僅是口號。這種現(xiàn)實，使我們不得不反思，如何對現(xiàn)有的新聞傳播教育進行改革，以適應時代的發(fā)展。部分高校已經(jīng)在這一方面進行了一些有益的探索，希望能夠培養(yǎng)出既能適應傳統(tǒng)媒體，又能滿足新媒體的采編需要的新型新聞傳播人才。但是，也有業(yè)內(nèi)人士指出，這種嘗試和探索仍然處于一個較低的階段
2、，新聞傳播教育的改革，任重而道遠。在此，我總結(jié)個人對于當下新聞傳播教育的一些思考，希望能與有識之士，共同探索研究?！ ∫?、新媒體時代對新聞的要求 新媒體在新聞傳播中的進入，對新聞本身的形式，提出了新的要求，帶來了深刻而持久的變化?！ ∫皇歉行曰 「行曰桥c當前的整體的社會大環(huán)境相一致的。其內(nèi)在原因是新聞受眾受教育水平的提高，和審美情趣的變化。隨著義務教育的普及，傳統(tǒng)的書籍報刊，走下了神壇。原本中國人對于字紙的崇敬之心消退，書報成為了平凡的事物。于是人們更多的在其中尋找個性張揚的，沖擊力強的部分
3、。傳統(tǒng)媒體中正平和，按部就班的采編模式已經(jīng)沒有了市場?！ 《撬槠 ‘斍叭藗兊馁Y訊獲取，主要依賴的不再是傳統(tǒng)的紙媒和廣播電視。個人電腦終端和手持終端成為了人們閱讀新聞的主要方式。在年輕人中，手持終端尤其占了絕大多數(shù)的比重。我個人手機上，就有5個APP會不定時的推送新聞類消息。打開手機，有十余條未讀消息，是一種常態(tài)，在這種情況下，很難要求受眾花較長的時間去仔細閱讀一篇單一的報導，或者仔細揣摩某一篇深度解析的評論。人們獲取的資訊是碎片化的，閱讀的時間是碎片化的。 三是鏈接化 網(wǎng)絡化的新聞，往往
4、是從點擊一個鏈接開始。尤其是自動關(guān)鍵字檢索的技術(shù)成熟后，新聞的閱讀不再是單一面對某一篇文章，而是不停的由一個鏈接進入另一個鏈接。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，個人終端上的點擊最后被收集為數(shù)據(jù)處理，然后反饋至推薦鏈接，使得不同的個人終端即使進入的是同一個門戶網(wǎng)站，所見的資訊也大不相同?！ ∷氖鞘袌龌 ≡谛旅襟w大顯身手之前，新聞出版單位是作為一個典型的事業(yè)單位而存在。但是在當前，出版單位這種超然的地位在實際上已經(jīng)喪失了。在新聞的采編中，更多的要關(guān)注于受眾的反應，以取得在競爭激烈的市場中生存的權(quán)力。 但是同時
5、，我們應該看到，傳統(tǒng)新聞行業(yè)對于新聞采編的基本要求仍然存在，并且，有一些有所加強。新聞是公民社會的基石，是人們了解所處社會和時代最直接，最重要的來源。在傳統(tǒng)媒體時期，或者還會有人本文由.L.收集整理不聽不看廣播電視中的新聞節(jié)目，不讀新聞報紙。但是，在當前六十歲以下的人口中，幾乎百分之百使用智能手機，而且絕大多數(shù)可以熟練使用微信、微博、新聞閱讀軟件。媒體的影響力和影響范圍是空前的?！ 《斍敖逃默F(xiàn)狀 當前我國的新聞教育大多仍然是沿用以往的教育模式，新聞專業(yè)的教學中，課程設置仍然延用較早的方式，
6、專業(yè)課主要包括新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論等。在開展教學過程中，對于當前新聞采編實踐中面臨的新情況新問題考慮不夠。往往存在學與用脫節(jié)的情況，很多專業(yè)畢業(yè)的學生，在從事本專業(yè)的過程中反映，需要進行較多的再學習、再培訓。主要的矛盾存在于以下幾點： 一是專業(yè)課設置較多，學生的知識面狹窄。當前大多新聞傳播專業(yè)的課程設置，仍然以專業(yè)課為主，其課程學分占比往往占到總學分的60%至80%。在這種情況下，學生雖然學得屠龍技，但是這技術(shù)僅僅是對手中武器的掌握，但是對于新聞的
7、對象了解不夠，雖然有良好的新聞專業(yè)知識，但是面對具體事件時無所適從，不知從何入手，也難以發(fā)現(xiàn)新聞的亮點，不能作出切中關(guān)鍵的評論?！ 《莻鹘y(tǒng)課程較多，對新渠道，新技術(shù)的了解不足。當前的傳播學專業(yè)的培養(yǎng)目標往往是滿足傳統(tǒng)媒體的需要，如報紙，廣電等。然而，當前新媒體與老媒體已經(jīng)進行了深入的融合。網(wǎng)站，尤其是手機端站，微信，微博等新媒體在面對年輕群體時，成為了一個媒體機構(gòu)的臉面和第一印象的載體。在這種情況下，新媒體必須是一個需要爭奪的陣地?！ ∪菍嵺`渠道缺乏，教學與采編有距離。當前的教學主要依賴學校培
8、養(yǎng)，少有成體系的實習渠道，在實習中，也主要是依托學校所在地的媒體機構(gòu)，在實習過程中，以學生自行申請為主，實習哪些科目，取得哪些成效，既無專業(yè)的指導，也無評價的標準?！ ∪?、新媒體時代下新聞傳播教育的幾點啟示 針對存在的問題和新媒體時代的要求，下一步的新聞傳播教育中，應可從以下幾個方面作出嘗試。 一是增強學生的知識廣度。適當壓縮新聞傳播專業(yè)課程的設置，增加學生的知識面，使新聞傳播專業(yè)學生從技能型人才向素養(yǎng)型人才轉(zhuǎn)變?？刹扇∫韵聨追N方式。（1）增加選修課的設置，對于新聞專業(yè)的在校學
