新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探討

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1、新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探討新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探討一、新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音中存在的問(wèn)題　　第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音水平是制約其第二語(yǔ)言交際功能發(fā)揮的最重要的因素之一。良好的發(fā)音可以提高語(yǔ)言交際的效率；反之，則影響、阻礙交際，降低語(yǔ)言交際效率，甚至造成誤解和矛盾，破壞溝通和交流，導(dǎo)致交際失敗。因此少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。然而，當(dāng)前漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的狀況并不令人滿意，新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音狀況整體上還比較差，聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音都存在嚴(yán)重的問(wèn)題。在和少數(shù)民族學(xué)生口語(yǔ)交流時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些因

2、為發(fā)音錯(cuò)誤而造成的誤解。比如，很多學(xué)生會(huì)將教師說(shuō)成老西；將老頭兒小偷兒說(shuō)成老坨兒小坨兒；還有很多學(xué)生將我去巴扎（市場(chǎng)）買(mǎi)東西說(shuō)成我去巴扎賣(mài)東西，從而造成交流上的困難和障礙?！　《?、少數(shù)民族漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法淺析　?。ㄒ唬┤媸褂秒p語(yǔ)教材　　漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，需要了解每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的拼音，以及拼音的聲調(diào)。全面使用雙語(yǔ)教材，能夠讓學(xué)生了解教材中每一句話，每一個(gè)的拼音。這種語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生利用無(wú)意注意來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)同一個(gè)知識(shí)在不同的情境下出現(xiàn)了七次，大腦會(huì)對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)存儲(chǔ)記憶。學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)科目非常多，教材語(yǔ)言中基本上是漢字常用三千字。將所有的教材都換成雙語(yǔ)教材，就能夠讓這些漢字以不同的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)學(xué)生的注意。漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不是技術(shù)性的知識(shí)，是語(yǔ)音類(lèi)知識(shí)，所以需要整個(gè)教學(xué)體系與之配合，從而提高少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熟識(shí)度。除此之外，全面使用雙語(yǔ)教材，還有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。我國(guó)有很多動(dòng)漫迷因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫自學(xué)了日語(yǔ)，因?yàn)橄矚g美劇而能夠用英語(yǔ)流利地表達(dá)。同理，當(dāng)學(xué)生喜歡某一學(xué)科時(shí)，也會(huì)對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)后可以看懂、聽(tīng)懂更多的相關(guān)學(xué)科的漢語(yǔ)書(shū)籍和講座，

4、甚至還可以用漢語(yǔ)與教師進(jìn)行自如的交流。這些強(qiáng)大的動(dòng)力，都有利于學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和練習(xí)?！　。ǘI(yíng)造漢語(yǔ)使用環(huán)境　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)使用環(huán)境。語(yǔ)言是一種工具，越用越靈活，越用越標(biāo)準(zhǔn)。營(yíng)造漢語(yǔ)使用環(huán)境的方法有很多，下面列舉四種環(huán)境以供參考。第一，課堂師生禮儀使用漢語(yǔ)。漢語(yǔ)課堂上如此，其他課堂亦然。熟能生巧，在長(zhǎng)期的練習(xí)中，學(xué)生的師生禮儀的漢語(yǔ)語(yǔ)音一定會(huì)非常標(biāo)準(zhǔn)。第二，除對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)講解之外，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，教師要多用漢語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而有利于學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)和漢語(yǔ)語(yǔ)音的模仿。第三，課前收看

5、新聞聯(lián)播。新聞聯(lián)播中的播音員的漢語(yǔ)發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，新聞播報(bào)過(guò)程中還有畫(huà)面同步，學(xué)生能理解漢語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)記住發(fā)音。第四，讓學(xué)生進(jìn)行課上情景對(duì)話。對(duì)話的內(nèi)容和情景由學(xué)生們自己設(shè)計(jì)，這樣可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)音運(yùn)用能力。當(dāng)對(duì)話表演完畢后，教師要對(duì)其中的語(yǔ)音問(wèn)題進(jìn)行糾正，每堂課都進(jìn)行這樣的對(duì)話活動(dòng)，積少成多，學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成果必然顯著提升?！　。ㄈ├梦⑿盼⒄n教學(xué)　　互聯(lián)網(wǎng)和微信已經(jīng)普及到大江南北，智能手機(jī)也成為了大家必備的通訊工具。這樣的社會(huì)環(huán)境中，就可以充分利用微信和微課進(jìn)行教學(xué)。微信微課教學(xué)的優(yōu)

6、勢(shì)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是將教學(xué)內(nèi)容切割成若干個(gè)小部分，學(xué)習(xí)任務(wù)量小，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易達(dá)成，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。二是微信和微課學(xué)習(xí)在課堂之外，學(xué)生可以利用碎布?jí)K時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是微信微課的教學(xué)素材取材廣泛，生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在利用微信微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)。首先，微信微課教學(xué)內(nèi)容在課堂上要有講解，讓學(xué)了解其主要內(nèi)容和漢語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音。這樣有利于學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行回想和復(fù)習(xí)，在課下進(jìn)行有效的鞏固。其次，微信微課教學(xué)內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的單項(xiàng)自主學(xué)習(xí)，教師也可以參與

7、進(jìn)去。例如，建立一個(gè)微信群，通過(guò)語(yǔ)音聊天的形式來(lái)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。這種互動(dòng)形式，每天幾分鐘，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持就無(wú)形中增加了漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的課時(shí)，量的積累必然引起質(zhì)的飛躍?！　。ㄋ模┙M織漢語(yǔ)語(yǔ)音比賽　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的氛圍，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，即便學(xué)生掌握了發(fā)聲的理論技巧，如果沒(méi)有大量的練習(xí)作為鋪墊，其漢語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中依然會(huì)暴露出語(yǔ)音問(wèn)題。組織漢語(yǔ)語(yǔ)音比賽，能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音練習(xí)，同時(shí)也發(fā)掘了學(xué)生的潛力，有利于其良好漢語(yǔ)語(yǔ)音的形成。具體的比賽活動(dòng)，可以從以下兩個(gè)方面著手。第一，比賽的內(nèi)容

8、大部分來(lái)自漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)教材，這樣能夠提高學(xué)生的積極參與程度。第二，比賽的少部分內(nèi)容來(lái)自于其他漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)資源，這樣有利于拉開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也能夠促進(jìn)孩子們自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)量、增強(qiáng)練習(xí)力度?！　∪?、結(jié)語(yǔ)　　綜上所述，新疆少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度相當(dāng)，所以在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性的應(yīng)用新的方法。全面使用雙語(yǔ)教材，能夠利用學(xué)生的無(wú)意注意加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，同時(shí)也為有自學(xué)意識(shí)的學(xué)生提供良本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理好的教材。營(yíng)造漢語(yǔ)使用環(huán)境，有利于