新疆少數(shù)民族農(nóng)業(yè)科技骨干的特殊培養(yǎng)問題研究

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1、新疆少數(shù)民族農(nóng)業(yè)科技骨干的特殊培養(yǎng)問題研究新疆少數(shù)民族農(nóng)業(yè)科技骨干的特殊培養(yǎng)問題研究1問題的提出　　新疆少數(shù)民族科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題有總量不足，比例偏低；各類人才的整體素質(zhì)相對(duì)不高；人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理；區(qū)域分布不均，人才效益受到制約。新疆少數(shù)民族科技骨干特培工作就是為了適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要而開展的。建設(shè)一支規(guī)模宏大的素質(zhì)優(yōu)良和結(jié)構(gòu)合理的少數(shù)民族科技人才隊(duì)伍，既是為適應(yīng)國家西部大開發(fā)的戰(zhàn)略需要，也是為新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安提供人才保證的一項(xiàng)重要舉措?！　√嘏囗?xiàng)目不僅調(diào)動(dòng)了少數(shù)民族學(xué)員主動(dòng)提高科研水平的熱情，也為民

2、族融合和溝通架起了新的橋梁紐帶。由于筆者在單位具體從事少數(shù)民族特培管理工作，所以能夠利用工作關(guān)系，經(jīng)常與少數(shù)民族特培學(xué)員深入交流，并進(jìn)行深度專訪，隨時(shí)關(guān)注學(xué)員成長(zhǎng)經(jīng)歷。本文以新疆農(nóng)科院為重點(diǎn)，對(duì)少數(shù)民族科技骨干來院參加特培情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研和深入專訪，并進(jìn)行了訪談?wù)砗蛥R總?！　?特培工作開展情況　　2.1調(diào)研樣本選擇　　對(duì)新疆農(nóng)科院23名特培學(xué)員進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)研，其中長(zhǎng)期2人、中期10人、短期11人，具體情況如下?！　⌒詣e：男性比例35.4%，女性比例61.6%。　　年齡：40～50歲年齡比例45.7%；30～40歲比例4

3、0.8%；25～30歲比例4.5%。　　受教育程度：研究生學(xué)歷比例20.5%，大學(xué)學(xué)歷比例65.3%，大專比例14.2%?！　∶褡鍢?gòu)成：維吾爾族比例63.6%，哈薩克族比例36.4%?！　W(xué)員來源：?jiǎn)挝辉谀辖宓刂莸谋壤秊?6.2%，單位在北疆的比例為34.3%，單位在東疆的比例為9.5%。　　2.2組織管理　　新疆農(nóng)科院發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技人才優(yōu)勢(shì)，自2007年開始接收疆內(nèi)少數(shù)民族科技骨干特培計(jì)劃任務(wù)，圍繞科技創(chuàng)新與發(fā)展，積極做好少數(shù)民族科技人才培養(yǎng)工作。截至目前，已接收23名來自全疆各地州基層的少數(shù)民族科技骨干到新疆農(nóng)科院植保所、

4、農(nóng)機(jī)化所、園藝所等相關(guān)研究所學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于進(jìn)修人員，組織人事部門根據(jù)其所在單位培養(yǎng)需求、本人所從事專業(yè)領(lǐng)域與相關(guān)研究所進(jìn)修對(duì)接，分別確定培養(yǎng)單位、制定培養(yǎng)計(jì)劃、指定培養(yǎng)老師、明確培養(yǎng)任務(wù)。以支撐和服務(wù)新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為人才培養(yǎng)方向，特培學(xué)員們一方面提高了自身科研水平；另一方面積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，使本單位和培養(yǎng)院所建立了全方位的學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)，帶動(dòng)了本單位的科技創(chuàng)新能力?！　?.3培養(yǎng)方案　　新疆農(nóng)科院妥善安排學(xué)員們?cè)谂囵B(yǎng)期間的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，一視同仁，按照本單位職工對(duì)待這些學(xué)員，包括參加單位組織的各種文體活動(dòng)和節(jié)假

5、日的聯(lián)誼活動(dòng)等。通過工作、學(xué)習(xí)、生活的接觸，加強(qiáng)交流、增進(jìn)了解，使他們自覺地融入到單位大家庭中。在特培期間，采用傳、幫、帶、管的辦法，組織和引導(dǎo)他們積極參加新疆農(nóng)科院組織的各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)會(huì)等，集中開展實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)操作和試驗(yàn)田現(xiàn)場(chǎng)操作示范培訓(xùn)。同時(shí)，還鼓勵(lì)支持他們積極參加國家、自治區(qū)各類科技計(jì)劃項(xiàng)目，確保多層次、全方位地為特培學(xué)員提供學(xué)習(xí)工作的條件，使特培人員能夠真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能，回去后成為當(dāng)?shù)貙I(yè)技術(shù)骨干人才?！　?.4特培工作效果　　2.4.1開闊了眼界、拓寬了思路特培學(xué)員經(jīng)過一至兩年的研修學(xué)習(xí)

6、后，無論是政治素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)水平均比以前有了較大提高，接觸到了學(xué)術(shù)前沿，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。經(jīng)問卷調(diào)查，23位學(xué)員中，目前有15位學(xué)員現(xiàn)在獨(dú)立主持自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目，作為第一作者發(fā)表論文135篇，獲自治區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲地州科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)。古麗艾合買提提到特培經(jīng)歷時(shí)，總是激動(dòng)地說：那一段經(jīng)歷是我人生中最驕傲的事。買買提說：特培是少數(shù)民族科技人員成長(zhǎng)的搖籃，是我科研工作的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他在培訓(xùn)期間，申請(qǐng)了兩項(xiàng)自治區(qū)項(xiàng)目，晉升為副研究員。調(diào)研中與他們有一樣感受的人還有很多。學(xué)員們普遍反映，在培訓(xùn)中充分感受到中央對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的特殊關(guān)懷，感受

7、到祖國大家庭的溫暖。特培學(xué)員不僅成為學(xué)術(shù)骨干，更成為增進(jìn)民族友誼和維護(hù)穩(wěn)定的重要力量?！　?.4.2增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力將學(xué)員分配到課題組進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)員們普遍反映，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合非常緊密，學(xué)習(xí)的新技術(shù)和新知識(shí)非常適用，不僅提高了科學(xué)研究能力，更提高了實(shí)踐工作能力。培養(yǎng)過程中，既重視理論知識(shí)的強(qiáng)化，更重視科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，例如植保所郭文超研究員，安排學(xué)員參與課題研究，對(duì)學(xué)員開放自己的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研基地，帶學(xué)員下基層指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)員深入了解自己科研領(lǐng)域的最新發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)員們能掌握3～5項(xiàng)

8、科研試驗(yàn)技能，多數(shù)學(xué)員能在培訓(xùn)期間獨(dú)立撰寫專業(yè)論文，部分學(xué)員在學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表高水平論文，了本文由.L.收集整理解專業(yè)前沿，增強(qiáng)了發(fā)展意識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。阿克蘇農(nóng)機(jī)推廣總站的古麗，帶著實(shí)際工作中植保方面的問題而來，培訓(xùn)期間主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，查閱2.4.4提升了理想和信念調(diào)研