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1、中外合作辦學(xué)體制下違紀(jì)學(xué)生的教育方法初探 摘要：中外合作辦學(xué)是一種新型的辦學(xué)模式，學(xué)生管理工作有其自身的特點(diǎn)。在學(xué)生管理過程中，違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)教育管理，已成為中外合作辦學(xué)模式成敗的重要組成部分。本研究以專科起點(diǎn)中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生為研究主體，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)教育管理方法進(jìn)行探究，以提出針對(duì)性的見解，最終應(yīng)用到學(xué)生管理工作當(dāng)中?！ ￡P(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)違紀(jì)教育方法 中外合作辦學(xué)作為新型的辦學(xué)模式，在外部環(huán)境和內(nèi)部運(yùn)作中都面臨前所未有的豐富資源。學(xué)生管理工作是我國高等教育管理的重要組成部分，學(xué)生違紀(jì)問題是高校學(xué)生管理中的突
2、出問題，怎樣更有效地將高校違紀(jì)學(xué)生教育管理方法應(yīng)用到中外合作辦學(xué)特殊模式當(dāng)中去，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容?！ ?.中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生違紀(jì)的主要類型 1.1中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的特點(diǎn)?！ ?.1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差。我校國際教育學(xué)院近幾年的招生學(xué)生均以?？茷槠瘘c(diǎn)，由于中外合作辦學(xué)錄取控制線普遍較低，?？婆c本科層次學(xué)生的各方面差距較大。2008年招收的學(xué)生中，英語成績多數(shù)在60—80分；2009年招收學(xué)生中，英語成績多數(shù)在50—70分；隨著全國高校的擴(kuò)招及生源的下降，2010年所招收學(xué)生的成績更是直線下降，英語
3、成績多數(shù)在60分之下，總成績?cè)?00分左右。80%學(xué)習(xí)成績和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生在中外合作辦學(xué)的學(xué)校會(huì)遇到很大的學(xué)習(xí)困難，這給教學(xué)和管理帶來了很大的壓力。 我對(duì)我院三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在中學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自律性較差，對(duì)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的認(rèn)識(shí)不深，很難付諸于行動(dòng)。剛進(jìn)校學(xué)習(xí)時(shí)雖有一定的目標(biāo)，但動(dòng)力不足，自控能力差，很難持久。上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視考試作弊的嚴(yán)重性。有些學(xué)生把不良的嗜好帶進(jìn)大學(xué)，如迷戀上網(wǎng)打游戲，甚至于有賭博行為。有些學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于缺乏
4、毅力，因此不能有效地控制自己的行為。 1.1.2學(xué)生個(gè)性發(fā)展較強(qiáng)，心理問題突出。在對(duì)我院學(xué)生的家庭情況摸底當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)34人當(dāng)中，就有11人屬于單親家庭，單親家庭環(huán)境使得部分學(xué)生的身心發(fā)展不夠健全?！ ?.2中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生違紀(jì)行為有其自身特點(diǎn)?！ ?009—2010年的三個(gè)學(xué)期當(dāng)中，本校清退學(xué)生22名，占處分學(xué)生總數(shù)的0.92%；退學(xué)5人，占處分學(xué)生總數(shù)的0.21%；考試作弊占總處分人數(shù)的54.17%；日常管理違紀(jì)學(xué)生占總數(shù)的46.25%。而國際教育學(xué)院的違紀(jì)學(xué)生當(dāng)中，考試作弊占總處分學(xué)生人數(shù)的34.44%，日常管
5、理違紀(jì)學(xué)生占總數(shù)的63.33%，其中日常管理當(dāng)中，因?yàn)槿闭n受到紀(jì)律處分所占比例為62.22%。這些數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前以?？茷槠瘘c(diǎn)的中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生違紀(jì)行為主要集中在考試作弊與課時(shí)缺損上。而學(xué)生因?yàn)椴辉敢馍险n，逃課引起的紀(jì)律處分所占比例最大?！ ?.中外合作辦學(xué)體制下違紀(jì)學(xué)生的再教育管理 2.1學(xué)生成為中外合作辦學(xué)的主體后，辦學(xué)理念，教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法都將影響他們。 中外合作辦學(xué)中教學(xué)模式的新穎性，以及針對(duì)性的“一對(duì)一”教學(xué)改革，極大地增進(jìn)了違紀(jì)學(xué)生上課的積極性。例如我院將雅思培訓(xùn)課程搬進(jìn)課堂，采取中
6、方教師與外籍教師“一對(duì)一”的授課模式，在提高了多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，也帶動(dòng)了因基礎(chǔ)差、聽不懂而逃課違紀(jì)的學(xué)生，在“一對(duì)一”教學(xué)模式下，老師可以針對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，有針對(duì)性地由易轉(zhuǎn)難。同時(shí)這種方式也杜絕了學(xué)生上課不聽講、睡覺等不良習(xí)慣的產(chǎn)生。我院“3+1”模式的學(xué)生，完成國內(nèi)的學(xué)業(yè)后，即將奔赴國外學(xué)習(xí)、生活，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的再教育管理的好壞，直接影響到他們能否順利出國深造、順利完成學(xué)業(yè)。教學(xué)質(zhì)量是中外合作辦學(xué)的關(guān)鍵問題，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也影響到中外合作辦學(xué)的成效?！ ?.2日常管理細(xì)致入微?！ ”?為我院2007、
7、2008、2009學(xué)年學(xué)生因?yàn)槿闭n而受到警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、退學(xué)（強(qiáng)制休學(xué)）處分的情況表。表2為某一學(xué)期一個(gè)年級(jí)六個(gè)班級(jí)學(xué)生缺課情況的對(duì)比圖?！ 谋砀袂闆r看出，將日常管理細(xì)化到每天的遲到、缺課、請(qǐng)假，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比參照，可以分析出每個(gè)班級(jí)的整體情況，也可以找出缺課多的群體，而這些群體與缺課違紀(jì)行為有著緊密的聯(lián)系，將這些人員的再教育納入學(xué)生管理的重中之重，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，以及推進(jìn)辦學(xué)模式向前發(fā)展。我院在近兩年嘗試將每天遲到、請(qǐng)假、缺課情況進(jìn)行詳細(xì)登記，做到輔導(dǎo)員、書記、院長，親自查遲到“送你進(jìn)課堂”，學(xué)
8、院督導(dǎo)下課堂“學(xué)好在課堂”，外教老師專項(xiàng)輔導(dǎo)“課堂外增長”。如此的管理模式嘗試，不但提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使得違紀(jì)學(xué)生有了一種緊迫感，杜絕了一部分學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為。 2.3建立家長聯(lián)動(dòng)機(jī)制。 中外合作辦學(xué)的學(xué)生家境相對(duì)較好，許多學(xué)生的
