淺析體育社會屬性與青少年素質教育的關系

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1、淺析體育社會屬性與青少年素質教育的關系論文關健詞：體育社會屬性;素質教育;青少年;社會化;關系　　論文摘要：本文從體育學、社會學、心理學等多學科的視角去探討體育社會屬性與青少年素質教育之間的關系，進一步揭示體育社會屬性對促進青少年社會化進程的作用。一、問題的提出青少年教育問題歷來是人類社會發(fā)展進程中的一個熱門話題。因此，世界各國政府把培養(yǎng)下一代作為國家“興衰存亡”的重點工程來抓。要實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標，體育教育是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。大量的研究結果表明，青少年自我形象的確立，健康人格的養(yǎng)成，身心的正常發(fā)育和良好人際關系的建立都與體育社會屬性有著密切關系。隨著體育社會

2、化進程的不斷加快，體育社會屬性對促進青少年社會化進程的作用越來越凸顯。其不僅作為人類文明的一種社會文化現(xiàn)象，承載著豐厚的精神文化財富，還以賦予積極意義為其內容，身心活動為其形式的結合統(tǒng)一，成為一種有效的教育手段和方式。因此，從社會學、體育學及心理學等學科的角度去探討體育社會屬性與素質教育之間的關系，進一步揭示體育社會屬性對促進青少年社會化進程的影響規(guī)律;揭示體育于培養(yǎng)青少年自我意識、良好心理品質、公平競爭意識，以及引導積極健康的生活態(tài)度和行為方式，增強社會適應性等方面的作用，具有重大的理論和實踐意義。當前，全面實施素質教育已成為基礎教育深化改革的核心標志，是中國教育改革的

3、大趨勢;體育作為教育的重要手段和人類文化的載體之一，是一種不可忽視的社會實踐活動;從體育與社會的關系看，體育的發(fā)展依賴于社會、經(jīng)濟的發(fā)展，反之體育的發(fā)展又推動社會、經(jīng)濟的發(fā)展，因而體育被賦予了一定的社會屬性。那么，體育的這些社會屬性與素質教育之間有什么關系呢?它與青少年教育又是什么關系?這正是本文研究的重點和難點。二、研究方法本文采用文獻資料法對體育社會屬性與素質教育的關系進行綜合分析和比較。三、研究對象10-17歲青少年。四、分析與討論(一)體育社會屬性與素質教育的關系1、內涵與本質。在哲學范疇中，社會屬性是指在實踐活動中人與人之間發(fā)生的各種關系。那么，體育社會屬性就是

4、指在體育實踐活動中人與人之間發(fā)生的各種關系。而素質教育作為中國新世紀理想教育的代名詞，是有別應試教育而提出來的一種教育體制，目前對其本質和內涵的診釋很多。綜合起來素質教育主要包括:政治素質、思想素質、道德素質的培養(yǎng)，科學文化素質教育，身體素質教育，心理素質教育4個方面。它是一種注重個性成長的教育，是一種將傳授知識技能、發(fā)展智力能力、培養(yǎng)情感意志和完善人格等融為一體的綜合型、開放式教育，是一種適應現(xiàn)代化社會知識迅速增長和不斷更新科學技術綜合化發(fā)展的創(chuàng)造性教育。由此可以看出，素質教育的社會屬性比體育社會屬性的范疇廣，它既包含了身體素質方面的要求，但又不能取而代之。兩者之間相互

5、交融和促進，形成互補之勢。譬如，運動競賽承載著豐厚的體育文化內涵，這一屬性最集中地體現(xiàn)了“和平”、“公正”、“參與”的體育精神，這也正是人類理想的人際關系和社會公德的反映?！案?、更快、更強”的追求理想目標的奮斗精神;“齊心協(xié)力、團結一致”的團隊精神;“堅持不懈與困難斗爭到底”的頑強拼搏精神等;無一不是人類最優(yōu)秀的精神文化財富。2、對象與目的趨同一致。從上述不難看出，無論是體育的社會屬性還是素質教育，它們的作用對象都是人，目的都是從不同角度來促進人的社會化進程，這對處于社會化轉變關鍵時期的青少年來說顯得十分重要。例如在實施素質教育中，針對青少年求知欲強、好勝心強、精力旺盛

6、、思維活躍、情緒情感豐富、渴望交往;對勇敢、剛毅、果斷、頑強、沉著、機智等心理品質，充分發(fā)揮和利用體育運動所特有的社會屬性—教育功能來培養(yǎng)學生勇敢、頑強、拼搏求實的精神和謙虛純樸、互助友愛，關心集體等優(yōu)良品質。例如，可以通過上課、換項時的整隊和隊伍調動以及每次練習開始和結束的要求，培養(yǎng)組織性，紀律性;通過場地的布置和體育器材的借用和歸還，培養(yǎng)學生熱受勞動、愛護公物的思想和習慣;通過游戲和比賽法的運用，來培養(yǎng)學生集體主義、團結協(xié)作、具有競爭意識和拼搏向上的思想和風尚等。體育運動為我們實施素質教育提供了一個良好的、特殊的集團〔微型社會」的教育環(huán)境和形式，通過這種環(huán)境和形式我們

7、可以在“訓育”(即指培養(yǎng)學生的情操，態(tài)度和思想)中培養(yǎng)學生關愛集體和團結向上的思想品質，同樣也在“陶冶”(指教給學生知識和技能)中培養(yǎng)學生相互幫助，善于思考，促進學生自覺主動地學習。體育活動正契合了青少年的這些心理特點，容易引起強烈的，合理共鳴，符合他們身心發(fā)展變化特點，因而產(chǎn)生良好的教育效果。3、能力和創(chuàng)造性。未來社會的競爭，是以具有主體意識和主體能力的人，即具有自主性、能動性與創(chuàng)造性的人為前提的。事實上，隨著社會主義市場經(jīng)濟的日益完善，面對日益激烈的經(jīng)濟競爭和新科技革命的挑戰(zhàn)，客觀上越來越要求所培養(yǎng)的人必須是具有良好身心素