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1、文科藝術生論文歷史復習教學論文：文科藝術生高三歷史有效復習策略【摘要】文科藝術生的總體特點是在高二學年結束后，把專業(yè)課放到首位，離校強化專業(yè)培訓，全力以赴準備參加藝術專業(yè)考試。等藝術專業(yè)高考結束后，這時已是高三下學期了，文化課復習的時間非常緊迫，以歷史學科來說，藝術專業(yè)學生需在普通班不到一半的時間內復習完所有的內容。這就要求老師要“因時而異”制定一套符合藝術生實際情況的復習方案，提高復習效率?！娟P鍵詞】文科藝術生；歷史復習教學；有效復習多數文科藝術生是因為文化科成績不好轉戰(zhàn)藝術專業(yè)的。進入高三以來，他們把很大精力放在主攻藝術專業(yè)高考上，更是無暇顧及文化課，因此他們的文化課基礎普遍較差。當
2、藝術專業(yè)高考結束后，這時通常已是高三下學期了，時間非常緊迫。他們要在非常短時間內快速提高文化課成績，就必須在文綜上下足功夫。這是因為學科特點，數學、英語這兩科提分較難，文綜尤其是歷史則是短時間內比較容易提高的學科。因此，藝術生最終的“較量”主要體現在文綜上，文綜上的一分之差，則有可能導致這個考生與夢想“失之交臂”。因此在文化課復習中，文綜的復習尤為重要，以歷史學科來說，藝術專業(yè)學生需在普通班不到一半的時間內復習完所有的內容，這就需要歷史老師要有行之有效的復習策略來提高復習的效率。下面是筆者在實際教學中的幾點做法，與同仁商榷。一、注重研究《考試說明》和近年高考省區(qū)的高考試卷，切實提高復習的
3、針對性和實效性教師應認真研究《考試說明》和近年高考省區(qū)的高考試卷，認真?zhèn)湔n，明確目標，提高復習效率。對于藝術生來說,基礎差、時間緊、內容多,因此在復習教學中就必須“因材施教，因時而異”。這就要求老師在復習中要注重研究這些內容,組織教學要有針對性，減輕學生負擔，提高效率。針對藝術生的特點,我制定了既要完成一輪的復習任務,又要達到二輪的復習效果的教學方案，采用了學案導學法。學案的編制本著既便于教師的教,又便于學生的學的原則編制。內容包括：高考考點，知識梳理，疑難解析，高考回放，與本節(jié)聯系的社會熱點，自我測評等，省去了學生翻閱大量資料的時間，從而提高復習效率。教師在復習過程中，時間要精打細算，
4、內容要合理安排，起點要準確定位。做到復習起點不能太高，坡度不能太陡，難度不要太大，要把復習的著力點放在對基礎知識和基本線索的復習方面，完善學科知識體系和養(yǎng)成基本的學科能力。二、了解學情，加強溝通，做好思想動員，使學生盡快進入學習狀態(tài)文科藝術生容易出現兩種不良心態(tài)：一是不自信，學習動機不強，學習習慣較差，一些學生面對繁雜的知識產生恐懼心理，沒有心思復習。二是“一腳已邁入大學”的浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時間卻適得其反。因此教師要經常與藝術生進行情感溝通，尤應以激勵為主。比如我在第一節(jié)課時就以上屆藝考生的成功激勵他們，從情感上尊重他，從心理上靠近他們。接下來向學生說明復習的要求
5、與方法，要求他們要嚴格按照《考試說明》不折不扣地落實復習內容，學會整合知識，構建知識體系，理清歷史發(fā)展脈絡，總結方法和規(guī)律。同時加強師生交流互動，求計于學生，如通過問卷、交談等方式了解學生的掌握情況、學習需求、教學建議等等。這樣一方面可以充分調動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用，另一方面也有利于教師了解和掌握學生的知識易錯易混點、疑惑點、認識的誤區(qū)等，及時調整復習計劃，提高復習效率。三、重抓基礎，突出主干，整合知識，強化對歷史概念和階段特征的復習高考是考能力的，但是任何能力測試都是以知識為載體的。綜觀每年的高考試題,無論是材料新穎的選擇題,還是關注現實生活的富有創(chuàng)意的主觀題,稍加分析其答案絕
6、大部分就在教材中,就在基礎知識中。所以說夯實基礎和掌握主干知識是非常重要的，尤其是對原有基礎比較薄弱的藝術生就顯得更為重要。在復習時,教師要緊扣基礎知識，突出主干，依據《考試說明》，按照專題+通史的體例將知識重新梳理，構建知識網絡，形成知識體系。同時要加強對歷史概念、階段特征、文明演進（歷史線索）的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結，培養(yǎng)學生必備歷史素養(yǎng)和基本思維方法。四、精選習題,點撥解題技巧，提高精確歸納和規(guī)范答題的能力新高考模式下的文綜高考試題,強調綜合,以問題為中心,以現實或重大的社會問題為素材,重思維,重遷移，重綜合運用能力的考查,而這個能
7、力是要靠練出來和悟出來的。在提高解題能力方面，首先，要精選習題，最好是高考典型題例或高質量的模擬題，要控制題目難度，以中低檔題目為主，不能選擇難度過大的題目。高考題所蘊含的信息量大，迷惑性強，但是又很規(guī)范和科學，做此類試題便于學生找到高考的感覺。其次,注重培養(yǎng)學生的審題能力和解題能力。審題的方法一般為：一審設問的指向與要求，然后帶著問題審材料提供的信息。審題要全面，不能斷章取義；要準確，不能似是而非；要到位，不能淺嘗輒止。再次，要重
