教育論文學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

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1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。　　[摘要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅提高了人們獲取知識(shí)的速度和效率，更重要的

2、是它強(qiáng)烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程和方法，我們教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究?！　摘要]美術(shù)教育探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒

3、解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文?！　摘要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅提高了人們獲取知識(shí)的速度和效率，更重要的是它強(qiáng)烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程和方法，我們教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究?！　摘要]美術(shù)教育探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息角色轉(zhuǎn)化在美術(shù)教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，整合網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的作法取得了很好的效果?！　　　∫?、網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的概念　　　　所謂網(wǎng)絡(luò)探究

4、性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以網(wǎng)絡(luò)為媒介、學(xué)生通過(guò)高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類(lèi)似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，經(jīng)整理分析后解決問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀?！　　　《?、美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)　　　　1.挖掘網(wǎng)絡(luò)資源寶庫(kù)　　網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，具有資源無(wú)限開(kāi)放性和共享性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展，吸取知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師和課本不再是學(xué)生唯一的

5、知識(shí)來(lái)源?！　?.師生角色的本質(zhì)變化　　我在教學(xué)實(shí)踐中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)課程有機(jī)地整合，以學(xué)生自主探究地學(xué)為中心，教師輔助性的扶，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?！　。?）教師的角色。美術(shù)網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)中，教師的角色由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的參與者與合作者。教師以平等的身份參與學(xué)生的主題研究，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的需要和碰到的難題，隨時(shí)掌握學(xué)生的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，其工作的性質(zhì)只是幫、扶作用?！　。?）學(xué)生的角色。探究性學(xué)習(xí)的學(xué)生由原來(lái)的接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者，甚至連學(xué)習(xí)的形式都由自己定，真真正正成

6、為學(xué)習(xí)的主體。但這種學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在課程實(shí)施中自主地探究問(wèn)題?！　　　∪?、美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)踐　　　　1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)　　問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和積極解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是美術(shù)教育教學(xué)中的重要任務(wù)?！　?.關(guān)注師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)效果　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是引

7、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生提供交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富，教師和學(xué)生可以通過(guò)電子郵件、電腦視頻、QQ對(duì)話等方式進(jìn)行交流探討。例如，我在教學(xué)《動(dòng)漫》一課時(shí)，先讓學(xué)生收集一些各自喜愛(ài)的動(dòng)漫作品，然后在校園網(wǎng)的論壇上，把自己查找到的資料圍繞“怎樣讓這些動(dòng)物更有人性化？更可愛(ài)？”這一問(wèn)題展開(kāi)辨論，學(xué)生覺(jué)得這一方式既新鮮又有趣，而且在辯論過(guò)程中對(duì)動(dòng)物們的擬人動(dòng)作、服飾、語(yǔ)言等進(jìn)行了深層次的想像、加工、充實(shí)。還討論了一些為什么

8、會(huì)產(chǎn)生這些動(dòng)漫的效果等問(wèn)題。如此教學(xué)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有了初步的認(rèn)識(shí)，有效的達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)目的；QQ猶如網(wǎng)絡(luò)電話，師生可以面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接對(duì)話；學(xué)生也可以把自己研究的階段性成果或疑問(wèn)通過(guò)電子郵件發(fā)到老師信箱，待教師閱讀完畢給與答復(fù)；還有網(wǎng)絡(luò)留言板，教師可以通過(guò)留言板布置研究方向、策略，學(xué)生通過(guò)留言板回答問(wèn)題或提出問(wèn)題，這些交流平臺(tái)使得信息的傳遞和反饋得以迅疾和便捷?！　?.掌握合作學(xué)習(xí)的步