利用實驗進行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)

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1、利用實驗進行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)摘要：新課程標準指出：在義務(wù)教育階段，物理課程要從“重文本傳授”走向“重自主探究和過程體驗”，不僅應(yīng)注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理學(xué)科的新成就及其對人類文明的影響納入新課程，而且還注重對學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)?這就要求教師在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從物理到社會的認知過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐活動，提高學(xué)生解決問題的能力.關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實驗；探究性學(xué)習(xí)一、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的基本特點探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生在積極動手，動腦活動的基礎(chǔ)

2、上獲取知識，理解知識；其次，它能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使每個學(xué)生都有參與的機會，使他們既動手又動腦，增加實驗結(jié)果的可信度，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納等方面的能力；第三，使每個學(xué)生都樂于、敢于表現(xiàn)自我.探究性實驗主要有以下三類：1.探究性演示實驗.一般演示實驗涉及大量的操作活動、操作難度大，且受學(xué)校實驗器材條件的限制，不便于改成分組實驗.但只要教師進行精心的設(shè)計，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?在演示過程中要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象、并提出一系列帶有思考性的問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什

3、么要這樣操作，從而促進學(xué)生積極動腦思考，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望.1.探究性學(xué)生實驗.它不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的方法和過程，更重要的是能通過實驗培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的方法.學(xué)生針對問題提出假設(shè)，并通過實驗驗證猜想，依據(jù)學(xué)生原有的知識、技能與想象力，去探索、發(fā)現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)一些對他們自己來說全新的現(xiàn)象或規(guī)律.2.探究性小實驗.限于篇幅，教科書上不能編到太多的實驗.在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補充一些實驗，既可增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實驗的探索能力.但需要提醒

4、的是，要注意實驗操作過程的安全性與器材的可選性.二、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的基本過程1?創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師通過提問的形式使學(xué)生產(chǎn)生一種認知的困惑，形成積極的探究動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?在課堂教學(xué)中問題的提出要具有針對性，并能為學(xué)生設(shè)定一個探究范圍及探究方法.另外，設(shè)計的探究性問題要符合可接受性、探索性的原則，問題既能引起學(xué)生認識中的矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，再次，提出的問題要有挑戰(zhàn)性，所設(shè)計的問題要以學(xué)生先有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平為基點，緊扣新舊知識的結(jié)合點和運用解決實際問題的生長點來設(shè)計

5、和提出問題，使問題符合學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)”?這樣的問題最具誘惑力和挑戰(zhàn)性，最具探究價值.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析的方法，鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)意志?并針對學(xué)生的實際進行分層次指導(dǎo)，對于探究有困難的學(xué)生可以把抽象的問題具體化，把復(fù)雜問題簡單化?比如,上述問題可以提出：我們需要哪些器材？怎樣裝置？怎樣比較像與物的大??？等問題，提供學(xué)生探索的思路?在探索過程中要求學(xué)生獨立探究，但可以進行必要的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.2?小組交流，形成結(jié)論實驗結(jié)束后，各小組對實驗結(jié)果進行交流，相互補充.通過學(xué)生的討論、交流，充分挖掘

6、學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在融洽的氣氛中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力?教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析、歸納、從而上升為理論.同時對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過探索實踐學(xué)會分析、解決問題的方法，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.3.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識當(dāng)學(xué)生通過探索得出結(jié)論后，教師可以再設(shè)計一些有針對性地練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和鞏固知識?使學(xué)生達到當(dāng)堂鞏固的目的，并對知識有一個系統(tǒng)的認識.三、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的基本要求1.設(shè)計恰當(dāng)?shù)奶骄坑媱澖處熢谶\用實驗進行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)時制訂計劃是關(guān)鍵?

7、制訂的計劃應(yīng)符合以下要求：(1)應(yīng)使學(xué)生有明確的探究目標，使他們既能掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能提高各種能力.(2)教師要明確哪些內(nèi)容適合學(xué)生探究，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能進行探究?所以不能盲目決定探究內(nèi)容.(3)教師要根據(jù)課本補充恰當(dāng)?shù)奶骄績?nèi)容.2?營造良好的課堂氛圍教師應(yīng)真誠關(guān)懷和熱情鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種鼓勵和支持的、寬容的課堂氛圍，消除學(xué)生恐懼心理?引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生感到自己的觀點受到歡迎和期待，從而樂于，敢于表現(xiàn)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究愿望.3?探究內(nèi)容具有可操作性可操作性是探究活動進行下去的

8、重要前提?探究的內(nèi)容不僅要在實踐上可以操作，而且要考慮到時間、空間、教學(xué)資源等實際情況，可以在現(xiàn)有的物理實驗室條件和學(xué)生知識水平下實現(xiàn)?人的主體性決定了每一個學(xué)生都有親自實踐、探究的愿望和要求，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過親自探究，嘗試和體驗探究的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和信心.在實驗教學(xué)中，教師只要能注重利用和發(fā)揮實驗的探究功能，讓學(xué)生主動去尋找知識、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的途徑，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)，調(diào)動學(xué)生的積極