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1、淺談中職院校教學改革方向摘要：堅持育人為本、德育為先，樹立創(chuàng)新的職教理念，大力推行和深化教學改革。合理定位，分類指導，促進中職學校特色辦學。深化教學改革是解決中職學生學習現狀的一個重要環(huán)節(jié)，以現行人才培養(yǎng)方案為基礎，認真分析專業(yè)對應的職業(yè)崗位從業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，構建既有利于提升學生專業(yè)基本素質以獲得專業(yè)學歷學位證書，又有利于提升學生職業(yè)崗位能力以獲得相應的行業(yè)職業(yè)資質證書的“雙證共融”的課程體系。關鍵詞：中職院校;教學改革;教師隊伍;學習積極性中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質技能型人才的重任，經濟與社會發(fā)展對人才的素質和能力提出了
2、更高要求，而傳統的教學方法不能滿足現代職業(yè)教育對職業(yè)能力培養(yǎng)要求，深化中職學校教學改革勢在必行。1中職學校學生學習現狀7中職學校生源的嚴重不足，致使招生放低門檻，廣泛接納流失生，此類學生的文化基礎非常差，因而給中職教育教學工作帶來了很大難度。中職學生普遍存在素質不高，文化基礎較差，學習習慣較差等情況，這些情況嚴重影響到學校，班級的日常事務管理和教育教學質量的提高。中職學校大部分學生是在義務教育階段被學校和老師所忽略的弱勢群體，已形成了諸多不良行為，這部分學生品德素質非常低下，為此，給中職教育工作帶來了很大難度。思想上不求進取，對前
3、途悲觀失望，認為上中職是走投無路的選擇。學習目的不明確，職業(yè)理想模糊，厭學情緒嚴重。在課堂教學中，面對教師的講授或提問，多數學生反應冷淡，缺乏積極性和主動性。傳統的教學方法和管理方法已遠遠不能滿足現代中等職業(yè)教育的需要，中職教育發(fā)展的根本出路是加快實施課堂教學改革，提高教學質量。中職學校學生大多數來自弱勢群體，其家庭成員文化程度低，家長對孩子的學習沒有要求，對孩子缺少家庭教育及培養(yǎng)。多方面的原因導致很大一部分學生形成得過且過、不思進取的思想，不能積極主動地學習。這些現象給學校的管理，班級管理，教學工作等各方面造成了很大困難和中職學
4、校的可持續(xù)發(fā)展，對于學生素質的提高帶來很大的障礙。2中職學生學習現狀的成因究其中職學生學習現狀，歸納總結，主要有以下原因：7對職業(yè)教育認識不夠。近些年，就讀職業(yè)教育的觀念有了較大改觀，但仍然不夠，因為在現有的招生政策下，中職學生除特殊專業(yè)有限制外，其它專業(yè)只要學生愿意來就收，沒有門檻，生源質量沒有保障。中職學校大部分學生年齡結構偏小，知識結構偏低，理解和接受能力較差，學習習慣較差，缺乏對所學專業(yè)和將來就業(yè)擇業(yè)等的明確認識;缺乏學習動力，同時，網絡的發(fā)展，對成長中的中職學生產生正、負兩種不同的影響。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和
5、實踐能力為重點，培養(yǎng)具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產、技術等一線工作的初中級應用型專門人才和高素質勞動者。為實現這一培養(yǎng)目標，必須加強教學改革。如何改革傳統的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，一直是困擾中職學校的難點問題。3教學改革方向堅持育人為本、德育為先，樹立新的職教理念，大力推行和深化教學改革。合理定位、分類指導，促進中職學校特色辦學。建立健全實行分類指導、分類管理和分類評估的新機制，發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導學校科學定位，克服同質化傾向，形成不同辦學理念和辦學風格，在不同層次、不同領域辦出特色，
6、形成類別清晰、特色鮮明的中職教育體系。7深化教學改革是解決中職學生學習現狀的一個重要環(huán)節(jié)，中職學校只有主動適應當代學生的心理特點和個性特征，加大教材教法、教學內容、教學形式、教學手段、考試評價等教學綜合配套改革的力度。以現行人才培養(yǎng)方案為基礎，認真分析專業(yè)對應的職業(yè)崗位從業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，構建既有利于提升學生專業(yè)基本素質以獲得專業(yè)學歷學位證書，又有利于提升學生職業(yè)崗位能力以獲得相應的行業(yè)職業(yè)資質證書的“雙證共融”的課程體系。4教學改革方法4.1建設一支有力的教師隊伍百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基
7、礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。“親其師、信其道”，教師是學生學習的領路人，只有教師與學生產生了共鳴，才能使教學順利進行。遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，把促進學生健康成長作為教師工作的出發(fā)點和落腳點，圍繞促進教育公平、提高教育質量的要求，加強教師工作薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教師管理體制機制，以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，全面加強教師隊伍建設，為教育事業(yè)改革發(fā)展提供有力支撐。這就需要教師不斷更新教育觀念，主動采取一些應對策略，改進教學手段，教學方法，教給他們學習方法和學習技巧，使學生由“不學”到“想學”，由“厭學”到”愿學”，
8、成為積極好學，追求進步的好學生。組建一個相對穩(wěn)定、規(guī)范、專業(yè)的“雙師型”教學團隊。采取多種形式，對教師廣泛開展政治和業(yè)務培訓，包括專業(yè)理論、知識更新、教育理論、現代化教學技術方法的培訓和專業(yè)實踐技能的培訓，提倡教師一專多能。4.2改變課堂教學模式，
