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1、淺談高校體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的消除論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；逆反心理；消除方法論文摘要：通過對(duì)體育教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因進(jìn)行分析，探討了克服逆反心理的方法。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，主要是受自身素質(zhì)、教師與教材財(cái)會(huì)論文，..論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；逆反心理；消除方法論文摘要：通過對(duì)體育教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因進(jìn)行分析，探討了克服逆反心理的方法。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，主要是受自身素質(zhì)、教師與教材、外界環(huán)境等多種因素影響而形成的。為了更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀因素及客觀因素進(jìn)行了簡單的心理分析，
2、并對(duì)此提出了相應(yīng)的措施。1逆反心理的涵義所謂逆反心理，是指在教學(xué)過程中，學(xué)生的言行跟教師的主觀愿望相反，產(chǎn)生一種與常規(guī)教學(xué)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)與心理。這種現(xiàn)象在體育教學(xué)中屢見不鮮。反映在體育教學(xué)過程中，輕者表現(xiàn)為對(duì)體育教學(xué)的不以為然，不滿足，漠然視之；重者表現(xiàn)為對(duì)體育教學(xué)反感、厭惡，甚至鄙夷，與體育教師及教學(xué)內(nèi)容都處于對(duì)立狀態(tài)。這樣，教師與學(xué)生之間在教學(xué)過程中就會(huì)產(chǎn)生無形的心理障礙，這不僅直接影響教學(xué)效果，使學(xué)生的知識(shí)掌握和身體鍛煉受到影響，而且使學(xué)生的身心健康大受損害。2產(chǎn)生逆反心理的因素2．1教學(xué)方面的因素2．1．1教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生
3、逆反心理的影響教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系。符合學(xué)生年齡特征的、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以在選擇和安排教材時(shí)，應(yīng)多注意到教材的趣味性，使其符合學(xué)生的生理、心理特征，盡量使學(xué)生主動(dòng)地、心情舒暢地進(jìn)行練習(xí)。2．1．2教學(xué)條件對(duì)逆反心理的影響體育課一般在室外進(jìn)行，學(xué)生的情緒不僅受氣溫、風(fēng)向、陽光等氣候條件的影響，而且也受場地、器材等教學(xué)條件的影響。教師和學(xué)生都無法改變氣候條件，但可以利用，如教材、教法的選擇與安排，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求的提出等，盡可能做
4、到因時(shí)制宜，化劣性刺激為良性刺激。2．2教師方面的因素2．2．1教師教學(xué)方法的影響教師的主導(dǎo)作用在體育課的教學(xué)中舉足輕重，教師業(yè)務(wù)水平的高低也直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。有些體育教師知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，尤其是一些素質(zhì)課，缺乏新穎性，機(jī)械單調(diào)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去了新鮮感和樂趣，產(chǎn)生反感情緒。有的體育教師講解含糊不清，羅嗦重復(fù)，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不能做出符合邏輯的判斷，影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性，甚至對(duì)體育教師產(chǎn)生鄙視的態(tài)度。還有的體育教師只要求學(xué)生照著做，反復(fù)練，不求學(xué)生學(xué)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)只知其然而不知其所以然，違
5、背了學(xué)生求知的心理規(guī)律。學(xué)生由于求新、求趣、求知的心理需要得不到滿足，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。2．2．2教師處理問題態(tài)度的影響教師言行對(duì)學(xué)生上課情緒影響較大。有的體育教師過分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性和統(tǒng)一性，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，總以嚴(yán)厲的面孔出現(xiàn)，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)不以理服人，而以粗暴、不公正的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘲笑、挖苦。指責(zé)多，耐心講解輔導(dǎo)少，挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生覺得教師是在與自己過不去而產(chǎn)生抵觸情緒，感到體育教師不親切，產(chǎn)生情感隔膜和戒備，形成逆反心理。教師不根據(jù)學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，不遵循體育教學(xué)的規(guī)律，上課時(shí)安排運(yùn)動(dòng)量太大，難度
6、過高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量，學(xué)生感到?jīng)]有辦法完成，只好消極對(duì)待。教師要求過高，脫離學(xué)生實(shí)際，這樣便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生與教師相對(duì)立的情緒，形成逆反心理。2．3學(xué)生方面的因素2．3．1個(gè)性心理差異的影響由于學(xué)生個(gè)性心理特征的發(fā)展取決于先天遺傳因素和后天的教育手段，所以學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)出來的情緒也不相同。青年學(xué)生由于認(rèn)識(shí)和理解問題的能力逐漸提高，所以情緒的表現(xiàn)一般是積極的、亢奮的。但他們?cè)诔霈F(xiàn)思想問題的時(shí)候容易感情用事，如果他們對(duì)某個(gè)問題的理解與教師不一致時(shí)，就容易產(chǎn)生情緒的波動(dòng)。2．3．2身體素質(zhì)差異的影響每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)
7、目的愛好也有所不同。學(xué)生在學(xué)自己擅長的項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種成功的、自信的內(nèi)心感受，因而情緒高漲。如遇上自己的薄弱項(xiàng)目，不但動(dòng)作完成不好，還時(shí)常失敗，因而容易產(chǎn)生逆反心理。除此之外，由于學(xué)生的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等條件的限制，也會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。3消除學(xué)生逆反心理的措施3．1多采用激勵(lì)的語言學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，從不會(huì)到會(huì)要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，會(huì)遇到許多意想不到的問題。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，寓情于教，循循善誘。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功、學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗、遇到困難時(shí)，要耐
8、心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師的言行對(duì)學(xué)生上課時(shí)的態(tài)度和情緒影響也較大，但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)
